細節決定成敗，一個不留心的口誤，一個不經意的舉動，也許就會盡毀孩子在別人眼中的好形象。所以，當孩子用優點贏得別人好感的同時，千萬別讓壞毛病砸了好人緣的“招牌”。
1寵愛太多會使孩子任性、蠻不講理
當今社會，很多父母對孩子太過寵愛。孩子要什麼，父母就給什麼，可謂百依百順。這樣容易使孩子變得任性、蠻不講理。一旦孩子的要求沒有得到滿足時，便會大哭大鬧，直至達到目的為止。
有一個4歲的小孩，長得帥氣可愛。他非常聽父母的話，家裏人都寵愛他。隻要他一下“聖旨”，吃、喝、玩、樂全都有了。稍不順心，就哭鬧、打滾，在幼兒園的成績得了零分，回家後卻自豪地喊：“一二一，大零分。”家裏人不但沒有製止他這種行為，反而被他的幼稚逗樂了。這讓孩子認為得零分是件好事。經過一段時間後，父母就管不住這個孩子了，怎麼辦？
孩子性格的形成與文化教育、生活環境、家庭氣氛、社會實踐有著密切的關係。父母可以通過科學的教育讓孩子養成良好的性格，也可以通過寵愛等不恰當教育方式讓孩子變得任性。
在《愛彌兒》一書中，法國教育家盧梭曾指出：“你知道不知道，用什麼樣的辦法一定能使你的孩子得到痛苦？這個方法就是：百依百順。因為有種種滿足孩子欲望的便利條件，所以他的欲望將無止境地增加。遲早有一天，你會因為無能為力而表示拒絕。但是，由於孩子平素沒有受到過你的拒絕，突然碰了這個釘子，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦。”
試想，當一個孩子任性到要父母一下子把房子推倒，把汽車砸碎，把行進中的軍隊攔住，好讓他多聽一會兒行軍的鼓聲時，他隻能得到抵觸、障礙、困難和痛苦。他會為此啼哭，不服管教，成天發脾氣，他將生活在眼淚和牢騷中，這樣的孩子會幸福嗎，這樣的孩子會受人歡迎嗎？
鄧義從小生活在寵愛中，他覺得自己是最幸運的——家庭條件優越，爺爺奶奶爸爸媽媽又疼他，學習成績還蠻不錯的，人長得還挺“酷”……5歲那年的一個晚上，媽媽帶鄧義去朋友家串門。回到家，鄧義突然發現一直攥在手裏的一塊糖不見了。那塊糖是串門的時候阿姨給的，他家沒有這樣的糖，但是他要！於是他在地上打著滾、哭鬧。
爺爺奶奶爸爸媽媽心疼極了，便帶上手電，全部出動，沿著回來的路進行“拉網式”的搜尋。到了夜裏12點了，還是沒有找到那塊糖。媽媽看著因絕望而哭得死去活來的鄧義，終於硬著頭皮敲響了朋友家的門，去那裏要了一塊糖。
後來，鄧義長大了，他想要一個女朋友。但是他看上的女孩根本不喜歡他，這時候他不再躺在地上打滾，而是用刀子割破手腕來威脅那個女孩……在醫院，他被搶救過來。但是他又開始絕食。父母哭著對他說：“你為什麼要這麼做，你想急死我們嗎？不就是一個女孩嗎，這個世界上還有很多女孩呀，總有喜歡你的人。”他狠狠地說：“但是我就想要她！”
從小想要什麼就可以得到什麼的孩子，習慣了歇斯底裏的哭鬧。他們認為得到了是天經地義，得不到我就自傷自殘。從一塊糖開始，鄧義就被無休止的溫柔滿足著，直至變得不可理喻。
近年來，獨生子女家庭增多，許多父母任意地溺愛孩子，過多地滿足孩子的要求。這種以孩子為中心，不講其他原則而給予的愛，勢必會使孩子在生活、學習中以自我為中心，缺乏社會責任感。在生活中也沒有尊重他人的意識，不懂禮貌，蠻不講理，異常任性和粗暴。
從心理學的角度來看，任性是兒童意誌薄弱、缺乏自控能力的表現。一般來說，孩子並非天生任性，而是家長不良教育的結果。當孩子使性子時，有些家長認為“孩子還小，就隨他吧，等孩子大了自然就會好的”；另一些家長則相反，他們用自己的任性來對付孩子的任性，你越不聽，我越要你非聽不可；麵對孩子的任性，還有一些家長互相推卸責任，爸爸說是媽媽慣的，媽媽說是爸爸寵的。這些態度對孩子都是不利的，因為孩子的任何不良性格與習慣，都是從小慢慢形成的，隻有從小抓起，才能及時防範與杜絕。
那麼，如何防止和糾正孩子的任性呢？家長根據孩子的不同情況，可以采取以下幾種方法：
第一，轉移孩子的注意力。孩子年幼，注意力不能長時間集中於一個事物上，家長可利用孩子注意力容易轉移的特點，在孩子任性時，想辦法轉移他的注意力，使他高高興興地服從大人的引導。如帶孩子去商店買東西的時候，孩子想要某個東西而不肯走時，家長可以說：“你看小朋友在笑你呢，把衣服都弄髒了，明天怎麼上學呀？”把孩子的注意力引向別的地方，以擺脫孩子對眼前物品的糾纏。
又比如，孩子去兒童樂園蕩秋千，玩得不想回家，你可以說：“你看，那邊是不是有更好玩的東西，去看看吧。”這時孩子很可能會停止蕩秋千而跟你走。不過家長可不能欺騙孩子，要真帶孩子去你們說的地方看看。
第二，孩子任性時情緒激動，家長一時難以製服他。這時候，應讓孩子先冷靜下來，再給予教育，切忌“武力”解決。家長要冷靜分析孩子的要求，看其是否合理。合理的應予承認，盡可能給予滿足，一時不能滿足的，要給孩子講明理由；不合理的要求，家長絕對不能遷就，否則，孩子會更加任性。