後來同桌知道是我幹的，於是經常和我作對，有時候故意把垃圾丟在我的桌子底下，我不想和他鬧下去，一直忍著，但是我好煩惱，為什麼別人和同桌相處得開開心心，而我和同桌總有摩擦呢！
通常情況下，每個孩子在班裏與同桌接觸是最多的，上課的時候坐在一起學習，下課的時候經常聊天。如果能處理好與同桌的關係，那麼孩子可以開開心心地學習，開開心心地與更多的同學交往，有個好人緣也不是難事。
但是，如果同桌之間缺少謙讓和友愛，缺少寬容和理解，那麼兩者之間就很可能對著幹。在這種情況下，摩擦自然會不斷出現，有時還會升級為不可調和的矛盾，甚至把同桌關係搞得破裂，最後影響孩子的心情和與人交往的熱情，影響孩子的人緣。
因此，家長要教育孩子學會謙讓和寬容，不要對同桌犯的錯耿耿於懷，而應該與同桌友好相處，在學習和生活中互相幫助。這樣，班裏的同學看到你的孩子與同桌關係很融洽，自然覺得他是個容易相處的人，於是也願意與他交往。相反，如果孩子不夠大度，對同桌給自己帶來的傷害斤斤計較，甚至“得理不饒人”，那麼他的人際關係就會出現危機。
一天早上，張徹剛一進班就被同桌（女生）大聲質問：“你把我的作文本帶回家了吧，搞得我的作文都沒寫成。”張徹回答：“沒有，絕對沒有，哪有這種事呢。”同桌很肯定地說：“快點，馬上檢查一下你的書包。”張徹象征性地在書包裏翻找了一下說：“沒有。”“不可能，讓我看看。”於是張徹又埋頭在書包裏找，結果找到了同桌的作文本。
同桌來氣了，也不顧全班同學在晨讀，大聲說道：“你不是說沒有嗎？這從哪拿出來的？想抄我作文就直說嘛，幹嗎偷雞摸狗的。還說沒有！這本子哪來的？”張徹也火了（但明顯底氣不足）：“什麼，什麼呀！我真不是故意的。”
這時全班同學基本上停止了早讀，而是把目光集中到張徹和同桌這裏。一位男生不耐煩地說：“你們有完沒完啊，還讓不讓我們晨讀了呀？”接著，又一個女生說：“張徹，你道個歉不就得了嗎？跟她有什麼可爭辯的。”
一些雞毛蒜皮的事情，既顯露出同桌對張徹的不尊重，還震動了全班同學，影響大家的學習情緒。因為一點小摩擦，就直接把同桌的關係搞壞，真是不值得。
家長要重視孩子與同桌的關係，如果處理不好，輕則讓孩子覺得苦悶，不能開開心心學習，重則鬧出人際關係危機，甚至造成災難性的結局。例如，哈爾濱市一個初中生與同桌鬧完矛盾後沒有找到老師，一氣之下從教室窗戶跳下樓摔傷。
我們成人常說：“得饒人處且饒人。”即要學會大度地原諒對方的過錯，特別是一些小事，學會諒解才是解決問題的關鍵。家長也應該教育孩子這樣做，不要對孩子太過寵愛，否則孩子在學校裏，在與夥伴、同學的相處中會變得蠻不講理，或是得理不饒人。
7被同學誤解、冤枉好難受
人們常說：“理解萬歲。”被人理解是快樂的事情。反之，如果被人誤解或是被人冤枉，那就是一種痛苦了。孩子也希望得到理解，當他們被人誤解、冤枉的時候，他們會感到難過和苦悶，他們不會開心地學習和生活。
一位母親說，孩子做好事卻被同學們冤枉了，放學回家後看到我就大哭起來。她覺得孩子在班裏麵沒有得到支持和理解，如果孩子被安慰、理解就好多了。於是，她好好聽孩子說完，並對孩子說：“媽媽相信你，也支持你，做好事是對的。”孩子聽了這些話，才停止了哭泣。
母親問孩子，要不要她到學校去解釋，孩子說不要了，母親高興地說：“在學校有事要自己解決，這樣才是一個能幹的孩子。”然後，母親又說：“你明天和老師談談，把事情說清楚，讓老師在班裏為你解釋一下。”
當孩子在班裏麵受了委屈或被誤解以後，他最需要的是支持和理解。作為家長，我們應該做一個忠實的聽眾，做一個支持孩子的朋友，去體諒、理解孩子。事實上，孩子被人誤解和冤枉後向父母哭訴，並不是要父母為他做些什麼，他希望得到的隻是更多的安慰。
從父母角度來說，當孩子被人誤解、冤枉時，家長不需要急著幫孩子“平反”，而應該鼓勵孩子自己處理事情，給孩子支持和激勵。如果家長聽了孩子的哭訴後，不與孩子進行心靈上的溝通，而是自顧自地拿起電話與老師辯論一番，或者第二天到學校找老師麵談，替孩子表達不滿，說出自己希望老師、同學怎樣對待自己的孩子，那麼結果隻能讓老師和同學對你的孩子敬而遠之。
一天，劉天的同桌說自己書桌裏的20元錢不見了，於是把事情告訴了老師。老師隨便問了劉天幾句，例如，有沒有看見有人到同桌的抽屜裏找東西，劉天說沒有。之後老師沒辦法，隻好安慰劉天的同桌幾句，讓他再想想是不是把錢用了或是放在了別的地方。