在孩子當中，我們總能發現一些油嘴滑舌的小家夥。當然，也會發現一些溫文爾雅，從來不發表自己想法的孩子。在集體活動中，那些油嘴滑舌的孩子會成為“智囊團”中的一員，他們總能說出千奇百怪的點子；而溫文爾雅的孩子則會絕對服從大家的意見和安排，大家說怎麼玩就怎麼玩，大家說怎麼做就怎麼做。
美玲和幾個小孩在院子裏準備拔河比賽，小華高聲一呼，將大家叫到一起，說：“這個遊戲要分兩班，咱們現在分一下，大家說怎麼分。”有的孩子說：“按身高來分，高個子的和矮個子的要搭配一下。”有的孩子說：“要按體重分，胖的和瘦的要搭配開來。”有的孩子說：“男孩子比女孩子力氣大，不能把男孩子分到一班了。”總之，大家你一句我一句，滔滔不絕，但是意見不統一，隻有美玲一個人沉默不語。
最後，小華“一拍板”，按他的意思隨意分了一下。結果美玲被分到實力弱的那班，拔河比賽上輕而易舉地被小華那班擊敗了。美玲回家後對媽媽說：“剛才我們拔河比賽的時候，小華分班時明顯不合理，為什麼他那班男孩子多？”媽媽問：“你想到了怎樣分才是最合理的嗎？”美玲把自己的想法說了一下，媽媽覺得她的想法不錯。當媽媽問：“你發現他那樣分不好，你有沒有說出來？”美玲說沒有。媽媽又問：“為什麼不說呢？”美玲不吭聲。
很多孩子在父母麵前敢說出自己的想法，然而在小夥伴們麵前卻不敢說話，不想把自己的點子說出來。在集體活動中，他們習慣了被人領導，喜歡聽從別人的意見，顯得很沒有主見和膽量。這樣的孩子經常會被群體冷落，因為大家覺得即使對他不公，他也不會有什麼怨言。
在學校裏，老師經常會組織學生們分組討論一些問題。有的孩子在集體討論中就是不發言，他寧願把自己好的想法憋在心裏，因為他害怕萬一說錯了會受到大家的恥笑。當大家讓他發表意見的時候，他會表現得很緊張，然後胡亂說幾句，或是幹脆不發言。
在課堂上，一個題目有時會有許多解法。當老師問大家“有哪位同學還有新的解題方法”時，有的孩子寧願偷著樂也不願意和大家分享自己的點子。一方麵是因為他們自卑，不敢在大家麵前說話，另一方麵是因為他們沒有分享的意識。
畏懼犯錯就是毀滅進步，因為怕錯而不敢吐露自己的想法，不利於孩子不斷進步。因為沒有分享意識而把好的點子埋藏在心底，是一種自私的表現，這樣不會受人歡迎。學習中，孩子們之間相互請教是常有的事情，有的孩子向同學請教一道題的解法，而對方明明知道怎麼做卻硬是說不知道，這樣的孩子很容易失去同學們的信任和好感，很容易被大家孤立和冷落。
如果你希望孩子能夠得到大家的認可和信任，希望孩子有個好人緣，就要鼓勵孩子大膽說出自己的點子。當你的孩子說出了好點子，並使集體活動開展得更加生動有趣，夥伴們絕對會對你的孩子投來讚許和欽佩的目光。而下次活動時，你孩子的意見將會更加受到大家的重視。長此以往，你的孩子就會在集體中建立起自己的威信，他將受到更多孩子的信任。
當然，很多孩子之所以不愛說話，是因為他們曾經被冷落過，他的話曾經被人忽視，特別是父母不注重傾聽會給孩子造成嚴重的影響。試想，如果孩子跟父母說話時父母總是愛理不理，孩子說出自己想法的積極性就會受到打擊，他會認為：“我還不如不說，反正說了也沒有人聽。”於是，孩子學會了沉默。因此，父母要學會傾聽孩子說話，並鼓勵孩子大膽說出自己的“點子”，而且要給孩子及時的讚許。
7鼓勵孩子積極參加集體活動
每個家長都希望孩子有優異的學習成績，為此他們督促孩子抓緊時間學習，限製孩子與人交往，特別是反對孩子與學習成績不好的孩子來往。這樣就使孩子與人交往的機會減少了很多，連一些令人愉悅的集體活動也會錯失。
何昊是初二的學生，一周前他告訴媽媽，因為班裏的同學過生日，所以他和幾個同學組織了一個出遊活動，決定在幾天後的周末去北京遊樂園為那個同學慶祝生日。然而，這個請求遭到了媽媽的斷然拒絕，媽媽還斥責了何昊，說他就知道玩，從來不肯主動學習。