探究小學數學教學如何實現教學創新
教研探索
作者：劉建東
[摘要]：在小學教學中，教師要根據實際情況進行合理的教學安排，發現自身不足，不斷提高自身教學理念和水平，形成教學中的創新思維，提高教師自身的創新能力，從而培養學生的創新能力，培養具有良好素質素養的合格學生。
[關鍵詞]：小學數學 教學方法 創新
一、小學數學教學的具體要求分析
1.培養學生的創造能力。在小學數學教學階段，培養學生的創造能力是十分重要的，這項能力也是當前小學生應當具備的基本能力。數學是一門充滿智慧的學科，在小學階段，通過數學學習能夠培養小學生良好的思維能力與邏輯能力，以及創造能力。此處所說的創造力主要指小學生在經過數學學習之後，能夠通過研究與探索，將學到的數學知識合理地運用到日常生活及實踐活動中的一種能力。
2.數學要與生活緊密相聯。數學是一門與實際生活緊密相聯的學科，在人們日常生活中處處可見到數學現象，並且很多事情都與數字相關。在當前的課程改革環境中，小學數學教師應當將數學教學與實際生活有機聯係在一起，在生活中開發數學教學資源，以便將其有效運用到數學教學過程中。例如，超市開展促銷打折活動時，就會涉及數學方麵的知識，教師可以將其應用到數學課堂上。
3.教學與育人充分結合。當前小學數學教師在開展教學活動的過程中，不僅要教學生掌握相應的數學知識，還要培養學生養成良好的人格品質。由於小學生在各方麵都具有較強的可塑性，因此小學數學教師可以充分抓住這一特點對學生進行教育與培養，使其在獲得學習能力的同時，也具備優秀的道德品質。
二、實現小學數學教學有效性的創新
如何實現小學數學教學有效性的創新，我們先看下小學數學教學中有效性存在的問題。首先傳統教育上，老師和學生的關係是對立的，多數學生是怕老師的，從而對學習數學不熱情，老師單一地作為一個教育的傳達者，他們樹立的形象往往都是嚴厲的、權威的，很難和學生平等討論數學知識，僅僅在課堂上的學習，學生的學習得不到擴展，學生的學習熱情自然會下降。課堂學習效率都不高，課堂以外，小學生是很難掌握自己的學習控製力的。其次，學生與老師的互動能力差，學生隻是一個被動者，無法達到對數學知識的深層理解探索，很難激發小學生的興趣。
小學數學教學有效性的創新必須建立良好和諧的師生關係，激發小學生的學習興趣。教師隻有把學生的地位放在和自己同等的地位上，在課堂教學中要聽取學生的想法和意見，在知識本體為基礎的情況下，激發引導學生的想象力，並耐心認真地給予指導。當然，遇到錯誤的觀點也要用適當的方法指正。學生對於教師的教學存在的疑惑和問題，應及時地反映給教師，教師通過專業的知識給以解答講解，積極地調動學生的學習能力和興趣。隻有學生的興趣加強，才會有對知識的探索欲望。
三、小學數學教學創新的途徑
第一，當今在教育的不斷創新下，教育工作者對教育的傳統方法進行了改進，通過對教學方法的突破，在課堂教學中，以學生為主體，讓學生多多發言，教師對學生的發言中出現的問題給以指導，激發學生的求知欲望，解放學生的雙眼，開拓學生大腦的思維，加強動手操作的能力。由於小學生的認知規律，通過直觀的方法無法使其加深印象，適當地通過引導學生的動手能力，通過他們的操作培養他們的學習樂趣，加深對知識的了解，當他們在用自己學習到的知識進行實踐的時候，他們會感覺到學習的知識是那麼的有用，從而對學習數學的樂趣自然地提高了。