後大學英語時代應用技術大學英語後續課程體係構建
高教研究
作者：高琳琳 賀靜 單韌
[摘要]：在分析後大學英語時代課程改革的必要性基礎上，探討分析了大學英語後續教學的現狀，並提出科學製定大學英語課程體係的規劃，全麵提高英語教師信息技術與英語教學結合的能力，合理構建新型大學英語課程體係等建議。
[關鍵詞]：後大學英語 應用技術大學 課程體係
學習國際上最先進的技術資料，及時了解當今最新的科技信息，參與國際經濟和技術競爭，學生就需要在完成基礎階段的學習任務——達到四級或六級後，必須修讀專業英語或高級英語課程。大學英語後續教學符合社會對既懂語言知識又懂專業的外語人才的需要，因此也受到教育部的高度重視。
一、後大學英語時代課程體係構建的必要性
“高考改革”是近年最熱門的關鍵詞之一，全國各省市紛紛醞釀高考改革方案，改革的重點均指向了英語改革。高考英語降低分值、取消聽力和口語考試、減少單詞量、取消選擇題，一年多考、社會化改革等話題引起了社會的廣泛關注；與此同時，高校大學英語的“生態”環境也悄然發生了變化，英語教學費時低效、教學內容與時代脫鉤、英語無用論、學英語隻為考證等質疑聲此起彼伏，高校中“減學分”“砍課時”“縮編製”等措施應運而生。冰凍三尺非一日之寒，如今在社會外部壓力和高校自身需求的共同作用下，高考英語改革如同一根導火索，迫使“後大學英語”時代加速到來。
二、大學英語後續教學研究現狀
外語學界的研究者及教師對大學英語後續教學進行了深入的探討。楊治中對教育部大學英語教學大綱進行了解讀，提出了堅持大學英語教學四年不斷線的必要性和具體做法。張玲、胡金環以口頭與問卷兩種形式對大學英語後續教學在課程設置、管理模式、教學形式、教材內容、師資狀況等方麵進行了範圍廣泛的調查，調查結果表明，在大學三、四學年期間開設大學英語後續教學課程是順應廣大師生意願的，但是在課程設置、教學管理和師資方麵還需改進。朱萬忠、韓萍對大學英語後續教學的師資進行了調查，調查數據顯示，目前的專業英語課程的師資不容樂觀，製約該課程發展的因素之一是專業英語教師隊伍的知識結構單一，不能適應教學發展的需求。他們建議建立一個專業英語師資培訓課程，該課程分為兩個部分：語言提高部分和教學研究部分。常天龍、孫崇英對大學英語基礎課後續階段文化教學的緊迫性與必要性、可行性與原則性、方法與途徑等方麵進行了探索。黃兵通過問卷調查和訪談的形式了解民族地區學生對大學英語後續課程設置的需求及已開設的選修課教學中存在的問題，從課程設置、教學模式、師資培訓、教材、教學管理幾個方麵提出了民族地區高校大學英語後續課程教學體係的設想。
從上述文獻中我們可以看出，研究者對大學英語後續教學主要是從理論和實證調查兩方麵進行了探討：一方麵從理論上提出了大學英語後續教學的必要性、可行性、原則性和方法進行了設想和構思；另一方麵通過對大學英語後續教學課程設置、管理模式、教學形式、教材內容、師資狀況等方麵現狀的調查，指出當前大學英語後續教學中存在的問題。就目前的研究來看，大學英語後續教學的深度和廣度都有待於進一步深入，特別是探討適合特定學校的大學後續教學策略。