最後是教育內容“單一化”。對不同層次孩子的行為規範、道德水平、思想深度，應有不同層次的要求，這種思想教育內容的層次要求並不是彼此孤立的，而是有一定的聯係。低層次有待於向高層次發展，高層次中又含有低層次的內容，應該是有層次、分階段、有機地對青少年進行思想教育，一個層次一個層次地由低向高攀登，是一個由量變到質變的過程。然而目前的教育內容是劃一的，用統一的模式把人框起來，從一個起點上進行教育，采用一般化的教育方法，這種“單一化”的教育內容，使教育收效甚微，十分不利於孩子個性、特長的發展。
其實，很多孩子都有這樣的體會，當成長到十二三歲時，往往產生與父母相抵觸的情緒。孩子心裏有什麼話也不願向父母說，對於父母的批評和勸導，不像以前那樣聽話了，甚至產生“不順從”、“不耐煩”的情緒。麵對孩子的這種“逆反心理”，不少家長情緒急躁，沉不住氣，往往采取粗暴的態度和壓製的方法。而家長越是惱火地訓斥，越會使孩子產生反感情緒，這樣不但挽回不了家長與孩子之間的關係，而且會加劇孩子的逆反心理。
蕭蕭是初中一年級學生，在班裏擔任中隊長。蕭蕭的媽媽反映，蕭蕭以前是比較乖巧聽話的，學習成績也一直不錯。可是，最近她發現蕭蕭“越來越不聽話了，主意多得很”，經常像故意跟父母“對著幹”，而且倔強得很，不肯認錯和服輸。曾經有一件事情令父母傷心不已：蕭蕭的一位同學過生日，準備邀請幾個同學一起到“肯德基”慶賀一番。蕭蕭的爸爸、媽媽心裏不太願意女兒跟那幾位同學交往，認為那幾位同學不求上進，而且，一貫節儉的他們也無法接受小孩子采用這種方式過生日，因此堅決不允許她去參加。蕭蕭則認為媽媽對同學有偏見，說爸爸媽媽“老土”，堅持要去參加同學的生日聚會。爸爸、媽媽見女兒不聽勸告也很生氣，威脅女兒說：“你可以去，不過，去了就別想再進這個家門。”沒想到，女兒竟然說：“我就去，我再也不願意見到你們。”盡管蕭蕭最後沒有去參加聚會，但她一直在跟父母慪氣。蕭蕭的媽媽看在眼裏，急在心裏，她不明白平時一貫聽話的女兒怎麼越來越不聽話了。
蕭蕭的媽媽懷著忐忑不安的心情去請教教育專家，從專家那裏得知：孩子現在正處於性格逆反期，因此才會有這些表現。專家提醒蕭蕭的媽媽這時候千萬不要用家長的身份壓迫孩子屈服，並教給她許多對付逆反孩子的有效措施。回家之後，媽媽依法而施，不久，蕭蕭和父母的關係便有了很大改善。
可見，孩子之所以產生逆反心理，處處和父母對著幹，有很大一部分責任在於父母不當的教子方式、不當的行為。一旦明白了逆反心理產生之源，家長就應該“正本清源”，以春風化雨般的態度和方式，化解孩子心中的逆反情緒。有時候，叛逆行為是和年齡有關係的，是孩子成長階段的“必修課”。孩子有輕微的叛逆行為，父母不用大驚小怪，不要認為孩子是學壞了，而應該像以前一樣關懷他、教育他。到了一定階段，此種叛逆行為就會逐漸消失。然而一旦孩子逆反的程度超過了正常範圍值，則應予以重視，通過剖析原因和巧妙的溝通、引導來消除或緩解孩子這種不正常心理。
要消除孩子的逆反心理，家長應該從以下幾個方麵入手：
1.和孩子平等溝通
許多時候，家長要站在第三者的立場分析孩子叛逆的原因。許多家長總覺得自己是對的，孩子應該聽家長的。但是，孩子有自己的思維方式和處理問題的方式，所以家長應該放下架子，耐心聽一聽孩子自己的想法，從感情上、從具體事件上與孩子達成一致，做一些適當的讓步。
2.家長要以身作則
有些家長對孩子要求嚴格，但自身行為卻很隨便，孩子覺得，當家長的自身都沒有做到，憑什麼要求自己孩子去做？因此不聽管教。所以，做家長的應該以身作則。身教勝於言傳，一旦家長行得端、做得正，孩子就會受到家長的影響，自然而然地聽從教導。
3.家長要走進孩子的內心世界
當孩子因為興趣影響學習成績時，家長大多會粗暴地製止，但往往適得其反。要是家長先不動聲色地觀察孩子的興趣，了解情況，比如和孩子一起議論他們心裏崇拜的偶像等，然後再做適當的提醒，做到有的放矢，當利害關係一目了然的時候，孩子也就能夠接受勸告了。其實每個孩子都願意和家長融洽相處，都想得到家長的理解和尊重。
4.家長要懂得批評的技巧
有些家長看到孩子犯錯誤就一味地批評，這樣就會刺傷孩子的自尊心而使其產生逆反心理。要是家長先對孩子的優點給予肯定和表揚，再指出不足和錯誤之處，孩子的自尊心得到了滿足就樂意接受。
5.家長要有耐心，循循善誘
有些問題，如早戀，家長應對孩子進行有情、有理、有據的說服、勸導，尊重孩子的感情和人格，讓孩子自己去思考問題。同時，用具體事例改變孩子幼稚的理想化思維，用自己的冷靜、理智換取孩子明智的選擇。