1.從小就培養孩子的同情心
如果在幼兒時期錯過了同情心的培養，孩子長大了，變得強壯了，再想培養他們的同情心就為時已晚，因為他們已經不再是弱小者了。對於十八九歲的青少年來說，他們渴望長大，崇尚力量，渴望自己的力量被社會承認，一時衝動的暴力事件常常是十八九歲的男孩所為。如果孩子在幼兒時期的同情心得到培養，到十八九歲的時候，就會努力用自己的力量保護弱小者，並且在未來的人生中時刻準備關懷弱者。這樣的孩子才是真正的強者。
一天，媽媽帶玲玲在外邊玩，一個比玲玲還小的妹妹跌倒了，大哭起來。玲玲的媽媽鼓勵玲玲去扶起小妹妹。玲玲幫小妹妹擦眼淚，嘴裏還不停地說“別哭了，別哭了，我來和你一起玩”，並把自己手裏抱著的一個布娃娃給妹妹玩。玲玲的這種表現就是具有同情心的表現，這與玲玲母親的培養是分不開的。在玲玲能理解語言，並能用語言進行表達時，媽媽就給她講故事，告訴她痛苦者的感受。當爸爸生病時，媽媽讓玲玲幫助拿藥、遞毛巾，摸摸爸爸是否發燒等，以此來培養玲玲的同情心。玲玲媽媽的做法我們應該學習。兩歲多的孩子看見別人痛苦時，會誠懇地去輕拍或撫摸別人，以表示同情。她會根據自己的想法去安慰別人，如她認為玩具可以解除痛苦，於是便把心愛的玩具送給悲痛者。當她聽到故事中小白兔被老狼吃了時，會為白兔而哭。所以父母有責任抓住這一時機，培養孩子的同情心。
2.言教與身教並重
家長要有意識地把同情別人的舉動讓孩子看在眼裏，記在心裏。譬如，親友或者同事病了，帶著孩子去看望；親朋好友遇到了困難，熱心、主動地去幫助解決；看見老人或者小孩走路跌倒了，主動上前去扶起。時間長了，孩子就會感覺到，人活著不能隻顧自己，還要關心別人，尤其是當別人需要幫助的時候，就應該伸出援助之手。這種耳濡目染的效果比給孩子講大道理、告訴孩子“做人要有同情心”效果強得多。
3.引導孩子同情、關心小朋友
周圍鄰居的小孩不當心碰痛了，孩子見狀卻哈哈大笑，此時父母不要責怪孩子“幸災樂禍”。孩子是被鄰居小孩突如其來的表情動作惹笑的。遇到這種情況，父母應當趕緊說：“哎喲，某某小朋友碰痛了，真可憐啊！上回你不當心撞在桌角上不是也很痛嗎？”孩子聯想到自己的痛苦經驗就會止住笑了。父母可以建議孩子去關心那個碰痛的小朋友，問問他還痛不痛。如果鄰居小孩跌倒了，可以和孩子一起去把他扶起來。經過幾次類似的行動之後，孩子一般對小朋友的苦痛就會比較同情、關心了。
對於孩子表現出有同情心的舉動，父母千萬不能不加分析便胡亂指責。如孩子在看電視時，看見以強淩弱、壞人欺負好人，心裏就難過，甚至流淚，有些父母每每這個時候就罵孩子：“哭什麼？沒出息！”久而久之，孩子就會認為同情是一種沒出息的行為，這樣的孩子往往會變得自私、冷漠、麻木，亦就談不上感恩了。作為父母，一定要保護孩子的同情心，不要用冷言冷語去打擊孩子的同情心，也不要笑話他，哪怕是善意的。
4.要教育孩子愛護動植物
當發現孩子殘忍地對待小動物時，要及時給予製止和解釋。平時也可把孩子帶到動物園、自然博物館或水上世界去參觀，或讓孩子自己飼養小動物，讓孩子懂得動物是人類的朋友，這樣可以有效地減少孩子對小動物的殘忍行為。
年幼的孩子認為小貓、小狗、小花小草和自己一樣，是有小生命、小靈魂的，也是知冷知熱、通人情的，因此，他們往往對小動物、小生物表示關切，很喜歡，甚至把它們當人一樣和它們嘀嘀咕咕地說話。家長不必去向孩子解釋這些動物與人不同，相反，應該肯定，支持孩子對這些小生命的關心和愛護，並借此告誡孩子不要去攀摘花草，欺負小動物。孩子們對動植物的這種仁愛之心，會有助於他們同情心的形成。
總之，同情心是愛的萌芽，是人類一種很珍貴的感情，它表現在對別人的痛苦表示關心和安慰。自然流露的同情心，不僅是人類美好情感的花蕾，而且是和諧社會的溫泉，由同情心的養成之水，可能會較順場地流向學會感恩之渠。所以，父母要重視孩子同情心的培養。