孩子在學習物理、化學、生物等科目的時候，也會出現粗心大意的情形。對此，我們要根據孩子粗心大意的不同情形，采取不同的應對措施和方法，從而幫助他改掉粗心的壞毛病，提高學習效率和學習成績。
一般來說，孩子在物理、化學等科目中存在以下幾種粗心大意的情形。
沒有審清題意
一個男孩遇到了一道選擇題：
將一木塊放入盛滿水的容器中，容器底受到的壓強將（）。
A變大 B變小 C不變
男孩選擇了A，結果老師判他錯，他覺得肯定是老師判錯了，便去找老師，並向老師解釋自己為什麼會選擇A。聽他說完之後，老師很冷靜地說：“好，那你現在再認真讀一遍題目。”
男孩開始讀題，當他讀到“盛滿水的容器”時，恍然大悟：“哎呀，我審題的時候，把‘滿’字漏掉了。”
老師說：“你看，你本來會做這道題，但是因為粗心大意而做錯了，這多可惜啊！”
“是我做錯了，下次一定認真審題。”
很多孩子在審題的過程中，都會像這個男孩一樣，因粗心大意而看錯題，比如，把“不可能”看成了“可能”；把“部分溶解”看成了“全部溶解”；把“由大到小”看成了“由小到大”……
除此之外，孩子在審題方麵還會有以下幾種表現。
不通讀全題
有的孩子喜歡看一段做一段，結果做到後麵的時候才發現前麵做錯了，隻得從頭再來；有的孩子非常心急，甚至連題目所給的信息、條件都沒有讀明白，就開始做題，結果出現錯誤。
受思維定式的幹擾
有的孩子在做題的時候，容易受到熟悉題目的影響，以至於沒注意到條件或問題的微妙變化，就按照自己之前的思路做題。
漏題
有的題目有好幾個問題，有的孩子隻做第一個問題，後幾個問題就忘記做了；有的孩子隻做最後一個問題，前幾個問題就忘記做了。
孩子要提高審題質量，就要做到以下幾點。
第一，審題時，一定要縱觀全題和每一個問題，在整體把握的基礎上再答題。
第二，在審題的過程中，要抓住關鍵字詞，注意數據、單位，注意專業術語、圖形、圖表，注意題目的設問指向。
第三，排除無效信息，把握有效信息，並將其與所學的知識聯係起來，找到解題的突破口。
書寫不規範
（1）錯別字。孩子在寫作業或考試的時候，經常會因錯別字而丟分，比如，把“熔化”寫成“溶化”，把“天然氣”寫成“天燃氣”，把“金剛石”寫成“金鋼石”，把“銨鹽”寫成“氨鹽”，把“木炭”寫成“木碳”……
（2）專業術語書寫不規範。比如，錳酸鉀的化學式是K2MnO4，有的孩子卻寫成K2MNO4；硫酸鐵的化學式是Fe2（SO4）3，有的孩子卻寫成Fe2（SO3）4；生物中有一個術語“兩重性”，有的孩子容易寫成“雙重性”、“二重性”，等等。
（3）漏寫單位。很多孩子在做題的時候，很容易漏寫了氣體體積、質量、溶解度、密度等單位。
物理、化學和生物都有各自的學科語言、專業術語，如果孩子因粗心而寫錯或寫得不規範，就會丟分。所以，我們要對孩子進行有針對性的強化訓練，比如，符號要符合規定，專業術語要符合學科要求，答案中的數據要有單位。
表達方式或格式不規範
在解答簡答題或綜合題的時候，表達方式很重要，內容要突出原理、符合邏輯，文字要精練、工整，層次要分明。更重要的是，要用本學科所特有的表達方式和格式來組織答案。
然而，有的孩子的表達缺乏邏輯關係，思路混亂，詞不達意，不能用學科的專業術語答題，不能正確地表述某些概念、原理、規律或圖形，有時甚至會漏寫一些重要字眼或專業術語。
對此，我們要加強孩子表達能力的訓練，嚴格要求他按照不同學科的表達格式來答題。我們也可以教孩子一個有效的方法：在做簡答題或綜合題時，先在演算紙上列一個小提綱，確定先說什麼，後說什麼，然後再往作業本或試卷上寫，如此一來，他不僅書寫得比較工整，層次也比較分明。