由於出題人常常會設置一些“陷阱”，即具有幹擾性的錯誤題支，這些題支或符合題幹的某些要求，或具有一定的合理性，所以，如果孩子稍不留意，就可能會做出錯誤的判斷。
比如，有這樣一道曆史題：
1946年，美國前總統胡佛宣稱：“目前，隻有我們才能把自己的政策強加給世界。”1972年，美國總統尼克鬆發明聲明：“美國決心用一種新的彬彬有禮的態度來很好地傾聽北約夥伴的意見。”美國態度變化的主要原因是：
美國實力衰弱，尋求歐洲支持
古巴導彈危機爆發，美國尋求歐洲幫助
美歐關係惡化，美國力圖緩和
歐洲共同體建立，美國重視歐洲地位
很多孩子一看到“美國實力衰弱”，就不假思索地選擇了“A”。事實上，正確的答案是“D”。
孩子要解決這一類的問題，就要在平時訓練的時候，有意識地提高自己的抗幹擾能力。在題解的時候，要全麵、仔細地理解題幹所提供的各種信息，將觀點片麵的、錯誤的、絕對化的題支全部排除，然後選出最符合題幹要求、與題幹聯係得最緊密的選項。
同時，孩子還要總結一些解題技巧和方法，對一些易錯的知識點進行剖析，對一些易混淆的知識點進行對比辨析。
忽視設問中的限製語
每一道題都有若幹個設問，而幾乎每一個設問都有限製語，其目的是使設問的角度、範圍指向明確且清晰，可以增強孩子的解題意識。如果孩子因馬虎大意而忽略了設問中的限製語，就可能會答非所問、南轅北轍。
比如，有一道曆史題是這樣的：
1997年7月1日，（南京）靜海寺內懸掛起一尊大銅鍾。鍾的主體高1.842米……當天，155聲警世鍾敲響……請問，材料中“鍾的主體高1.842米”，並選擇在1997年7月1日敲響“155聲警世鍾”，這樣的安排與中國近代史的哪一曆史事件有關？
鍾的主體高1.842米，其實就指明了發生那一曆史事件的年份——1842年，而曆史事件是中國近代史上與外國簽訂的第一個不平等條約——《南京條約》。如果孩子忽視了設問中的限製語“1.842米”，可能就不知道該如何回答。
對於這一類的問題，孩子要提煉、歸納、概括材料，把材料中的內容劃分成幾個不同的層次，並提煉出自己所要回答的問題的關鍵詞、關鍵句。在這個過程中，孩子需要特別注意句號、分號、省略號等標點符號，因為這些一般都是材料層次劃分的標誌。