所謂“一心二用”，就是指把精力同時放在兩件事情上。一般情況下，一心二用所造成的後果是兩件事情都做不好。因為對於孩子而言，他還沒有能力同時高質量地做好兩件事情，正所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。
然而，孩子在學習或做事的過程中，卻常常一心二用。比如，他一邊聽課，一邊沉迷於空想，或者做一些與聽課毫不相幹的事情；一邊寫作業，一邊哼著小調；一邊思考問題，一邊擺弄鉛筆或橡皮；一邊看書，一邊聽歌或吃零食……如此一來，孩子就很容易出現粗心大意的情形。
兒子上一年級，最近非常癡迷《喜羊羊與灰太郎》，最喜歡灰太狼的角色，還要求媽媽給他買了幾個灰太狼玩偶，把它們擺放在書桌上。
有時候，兒子會一邊寫作業，一邊擺弄那幾個玩偶。有一次，老師布置的語文作業是朗讀課文《烏鴉喝水》，原文是這樣的：“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子……”結果，他居然讀成了：“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個灰太狼……”
媽媽覺得奇怪，便打斷道：“什麼，烏鴉看見一個‘灰太狼’？”
兒子連忙說：“不對，是看見一個瓶子。”
媽媽發現，兒子一隻手按著書，另一隻手正擺弄著灰太狼玩偶。這時，媽媽終於明白，他為什麼會讀錯了。不過，媽媽並沒有批評他，而是和他商量好，把玩偶放在了客廳的擺飾櫃裏。如此一來，孩子粗心大意的現象就逐漸減少了。
這個男孩的故事是一個典型的一心二用的例子，一邊讀書，一邊擺弄身邊的玩具，才導致出現了錯誤。媽媽的處理方式非常科學，她並沒有直接批評兒子“太粗心”，而是在弄明白造成兒子粗心大意的原因之後，采取了恰當的處理方法，從而避免了孩子這種壞習慣的繼續發展。
孩子自從出生之後，就是依靠感官和四肢去探索周圍世界的，然後再把接收到的信息傳送給大腦，從而促進感官和四肢活動的協調。然而，當孩子一心二用的時候，大腦所接收到的信息就是混亂的，這會導致感官與四肢活動不協調，從而造成大腦思維指揮失靈，進而變得粗心大意。
那麼，麵對孩子一心二用的情況，我們應該如何處理呢？
收起那些容易使孩子一心二用的物品
孩子好奇心強，容易接受新奇有趣的事物，所以，在學習或做事的過程中，經常會被周圍的物品所吸引。比如，孩子正在寫作業，看到書桌上擺放的玩具，就會被它吸引，而這勢必會影響學習效率和作業質量。
對此，我們要收起那些容易使孩子一心二用的物品。比如，孩子的房間要整潔、幹淨，不要在牆麵上懸掛卡通畫、照片等，不要擺放稀奇古怪的玩意兒；孩子的書桌隻擺放與學習有關的書本、文具，把那些暫時用不到的雜物放在書架或抽屜裏，等等。
此外，我們還要讓孩子養成一個好習慣，就是無論在學習還是在做事，隻把需要用的東西拿出來，把不需要用的東西收起來，從而保持周圍環境的整潔。這樣一來，孩子就不容易因周圍事物而分心了。
減少與孩子學習或做事無關的幹擾
當孩子在寫作業的時候，有的媽媽一會兒給他送吃的、端喝的，一會兒問問他寫得怎麼樣了，一會兒又提醒他休息一下；有的媽媽還會一直坐在孩子的身邊，看著他寫作業，一會兒說“這裏不對”，一會兒說“那裏錯了”。
其實，無論孩子在做什麼事情，他的注意力和思維活動都需要連續性。如果我們總是隨意打擾孩子，就勢必會分散他的注意力，打斷他的思維活動，這樣很容易讓他養成一心二用的壞習慣。
所以，當孩子正在專心學習或做事的時候，我們一定不要隨意打擾他，而是要盡量給他營造一個絕對安靜的環境，讓他專心致誌地做自己的事情。如果我們想要關心孩子的學習或做事情況，那麼，等他寫完作業或做完事情後再問也無妨。
教孩子學會分配自己的注意力
孩子養成做事一心一意的好習慣是非常有必要的。不過，有時候，我們也要教孩子學會分配自己的注意力，也就是說，要訓練他同時做兩件或兩件以上事情的能力。
因為，孩子在做某些事情時需要感官的全力配合。比如，孩子在彈鋼琴的時候，眼睛要看琴譜，腳要踩踏板，耳朵要聽琴音，大腦還要分析、判斷音樂的節奏。如果孩子有能力分配自己的注意力，自然就能很好地應對了。
平日裏，我們可以訓練孩子一邊講故事，一邊根據故事情節變換表情；一邊唱歌，一邊根據內容做動作；一邊拍打皮球或籃球，一邊報出拍打的次數，等等。經過一係列的訓練，孩子就能慢慢學會分配自己的注意力了。不過，並非所有的活動或事情都可以同時進行或同時操作，比如，聽課、寫作業就不可以，否則就得不償失了。我們可以遵循這樣的原則：不會導致孩子粗心大意；同時關注的兩件事情中，至少有一件事情是比較簡單的，是孩子比較熟悉的。