當孩子還不會走路、說話的時候，他的大腦就已經具備了認知、歸納的能力。在玩耍的過程中，這些能力能夠得到很好的鍛煉和提升。然而，很多時候，孩子隻顧著玩，卻把其他事情都拋之腦後了，尤其是學習。
有一個男孩特別愛玩，每天放學一回家就會放下書包到樓下找小夥伴玩。在四年級之前，他的學習成績一直都不錯，而且學習和玩從來都是兩不誤。
自從男孩升入四年級之後，功課比以前緊張了很多，但他還是控製不住玩的欲望，總是等玩夠了再寫作業。由於家庭作業量變多了、難度變大了，所以，他總會寫到晚上10點半左右。其實，到了9點半的時候，他就已經哈欠連天了。
幾天後，媽媽從老師那裏得知，男孩最近上課注意力無法集中，目光呆滯，跟不上老師講課的內容，家庭作業更是錯誤百出。隨後，媽媽拿出了他的作業本，發現差錯率比原來高了很多，不是忘了寫答案，就是忘了寫單位，不是少寫了一筆，就是多添了一點。
這個男孩由於貪玩而耽誤了學習時間，而學習時間又占據了休息時間，結果造成他過於勞累，寫作業時出現粗心大意、丟三落四的現象。由於他每天晚上休息得太晚，導致第二天精力不足，無法集中注意力，跟不上老師的思路。可見，孩子之所以會出現這一係列的現象，是因為他太貪玩了。
很多媽媽一看到孩子貪玩就會訓斥道“整天就知道玩，都快玩傻了”、“玩心這麼重，將來怎麼能有大出息啊”，還會強迫他趕緊去學習。其實，即使孩子安靜地坐在了書桌前，他也無法專心於學習，可能滿腦子都是玩的畫麵，又怎麼能認真學習呢？那麼，我們應該如何應對貪玩的孩子呢？
幫助孩子協調好學習與玩之間的關係
如果孩子能夠協調好學習與玩之間的關係，那麼，他就會“專時專用”，玩的時候會玩得很開心，學習的時候也會專心致誌。所以，我們要幫助孩子協調好學習與玩之間的關係。
對此，我們要提前和孩子協商好，在認真寫完當天作業並檢查完畢的情況下，就可以做自己喜歡的事情。如果他因為貪玩而不認真完成作業或不檢查作業，就要暫時禁止他玩，等他做完了學習方麵的事情後再玩。如此一來，孩子就會用認真、謹慎的態度來對待學習了。
如果孩子正在非常開心地玩，我們最好不要強迫他去學習，而是要等他玩夠了之後，再去引導他學習。兒童心理學研究表明：孩子在做完某種遊戲之後，大腦會處於一種興奮狀態，這時候是十分有利於學習的。
有的媽媽可能會問：“如果孩子玩起來沒完沒了，那該怎麼辦呢？”對於這種情況，我們可以事先規定孩子玩的時間，讓他在這個時間段內自由自在地玩。當孩子愛玩的天性得到滿足之後，自然就會安心學習了。
隻規定孩子的作業量而非寫作業的時間
有時候，我們除了讓孩子做老師布置的作業之外，還會額外讓他做一些練習，並規定他學習的時間，比如，再做1個小時的練習，才能出去玩。如此一來，孩子就會迫不及待地想快點度過這艱難的1個小時，自然就會心不在焉、粗心大意。
如果我們換一種方式，把督促孩子學習的條件從“必須做1個小時才能玩”改為“隻要認真做完這幾道題就可以玩”，那麼，他很可能會保質保量地完成。
因為，如果我們隻規定孩子的作業量而非寫作業的時間，他就會從“必須再忍耐1小時”的消極狀態轉變為“認真做完這幾道題”的積極狀態，而這種積極狀態能夠幫助他集中注意力，從而在不知不覺中克服粗心的毛病。
引導孩子在玩中學習
很多媽媽認為，孩子貪玩肯定會影響學習。其實，學習與玩不是對立麵，而是可以相互依存的。也就是說，我們可以引導孩子達到一種完美的結合——玩中學。
我們可以通過與孩子玩遊戲的方式，讓他學習並鞏固所學的知識。比如，和孩子比賽看誰算數算得快；和孩子玩一些鍛煉邏輯思維的遊戲，如成語接龍、看圖說話；和孩子玩觸摸身體的遊戲，我們發號指令，孩子一邊做動作一邊說身體各部位的英文名稱，如我們說“Touch your nose”，孩子就一邊指著鼻子，一邊說“This is my nose”……
我們也可以利用身邊的資源，對孩子進行恰當的教育。比如，看到一個氫氣球飛上天，就可以引導他思考“氣球為什麼會飛上天”；下了一場大雪，就可以帶著他到戶外，一邊堆雪人，一邊觀察雪花，觀察雪融化的過程，並引導他思考諸如“雪是怎樣形成的”、“雪有哪些作用”之類的問題，等等。
切記，我們一定不要帶有功利心，非要讓孩子在玩的過程中學到某些知識，還是要以他自由地玩耍為主。我們在給孩子講解的過程中，不要強迫性地灌輸，即使他一時理解不了也沒有關係，等他慢慢長大之後自然就會懂了。