問題學生轉化案例
教學方法
作者：唐曉春
[摘要]問題學生的轉化是一門藝術，需要我們教師用真心去嗬護他們，誠心去善待他們，問題學生的轉化不是不可能實現的。
[關鍵詞]問題學生 轉化 藝術 理解 真心 誠心
俗話說：“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。”可苦口良藥幾人愛喝，逆耳忠言幾人樂聞？於是醫學家給苦藥裹上了糖衣，這是不是也啟示我們這些教育工作者該給我們的教育披上一件藝術的外衣呢？
在一次英語早讀的時候，英語楊老師很委屈地，滿眼含著淚水來到辦公室對我說，“唐老師，你能告訴我黃興家長的電話嗎？”我當時很意外，可我很快平靜地對楊老師說，“不急！你先消消氣，組織學生早讀，不管什麼事，我來處理。”我隨後立即叫來班長，了解了整個事情的前因後果，原來黃興不滿楊老師聽寫單詞的速度太快，而自己跟不上，就連著幾個早上要麼不交單詞聽寫本，或者交了聽寫本但書寫的內容不多、錯誤卻不少，於是楊老師很生氣，拿著聽寫本進教室和黃興理論……也可能是老師的批評方式不當，黃興不僅不聽，反而出言不遜，頂撞老師，所以就有了剛才的一幕。
了解了情況之後，我把黃興同學叫到辦公室，他一臉戒備地站在辦公室的門口。我笑了笑，拍拍他麵前的凳子說：“別客氣，請坐吧。”他一坐下，兩隻眼睛直直地瞪著我，我開門見山的說：“我找你來是為了剛才的事情，這節是英語早讀，我想你現在的心情可能還未平靜，馬上和楊老師麵對麵可能比較尷尬，上早讀也沒什麼效果。不如我們聊聊好嗎？”他用考究的眼神看看我，默不作聲地點點頭。我仍然微笑著，把聽寫本擺在他麵前問：“可以說說為什麼這樣寫嗎？”他恨恨地說：“課代表苗楠念單詞的速度那麼快，誰跟得上啊！”我附和著他感慨地說“真不容易啊，想學卻跟不上是很無奈很無助的事情”，聽到我理解的聲音，他緊接著說“就是嘛，我已經不止一次向她提意見，她就是不理，我真的很想學啊。如果她放慢點速度，我就有機會聽寫好了。”他已經稍稍放鬆了一些，但依然忿忿不平。看到他的這種狀態，我雖然覺得有些可笑和無奈，因為他是一個經常把不交作業、上課睡覺、和周圍的“盟友”不分場合地隨意說話，當成家常便飯的學生，現在卻因為自己的不努力而抱怨老師，要求老師遷就他。該如何讓他認識到自己的問題和錯誤呢？我想了想說，“我們的黃興越來越有上進心了”，我肯定了他想學的態度，又問：“你覺得你是不是竭盡全力地學英語了”“唉，好象沒有。”他有點不好意思了。“怎麼沒有？”我笑著追問，“唉，作業太煩了，不想寫；單詞好多，背起來好麻煩，不是很想背。”難得他這麼坦白，“你意思是說很多鞏固單詞、語法和句型的工作你都沒有做嗎？”“你覺得英語老師為什麼要每天聽寫單詞和句子呢？”“檢驗學習效果啊。”“那月考或期中、期末甚至高考也是檢測你們的學習效果，會不會征求你的意見出題呢，以免你做不出來而怪出題太難？”“這……”他一時無語。“所以，今天早上你是不是過分了點？隨堂小測驗是老師了解班級總體學習狀況的手段，一是檢測，二是有利於調整教學的進度。你是班上的一員，希望老師能照顧自己調整進度是很正常的，也是有緊迫感的表現。不過，你今早的做法，可以達到你的目的嗎？”“不能。”他悶聲說到。“所以，如果時間可以倒流，你會怎麼做呢？”“我應該講話文明一些，真誠地表達自己的願望。”“可是矛盾並未解決啊，老師要顧全體同學，你卻跟不上。”“我知道了，我以後要努力一些，在課後多看多背多讀一些。”“你真是一點就通的棒小夥。是的，如果你已經竭盡全力去學了，老師會關注你的。就算那時你還是跟不上，英語老師也會想別的各種辦法幫你，她前不久還在我麵前表揚你有進步呢。哎！可惜啊，今天真讓她傷心。”我話鋒一轉，故意重重地歎了口氣。“她？還表揚我……”黃興的臉刹時漲得通紅，“我，我道歉還不成嘛，可楊老師會接受嗎？”