4樹立為學生服務的思想，實行民主管理
要相信所有的學生，發展每位學生的人性和個性，班級管理中，實行民主化管理，老師作為引導者， 每位學生都是參與者。讓學生感覺到班級管理不止是老師和班幹部的事，每一個人為班級發展都有很重要的作用。班級怎麼管，全跟大家商量，大家的事兒商量著辦，充分調動學生們的積極性。
讓學生進行自我管理，是“人本”思想的發展。首先，注意提高學生對管理活動的認識。除了學生的信任外，還使學生明白管理對整個教育、教學活動的必要性，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。其次，通過開展感恩教育活動倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心裏築起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態；再次，強化了規劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生製訂班規，既使學生的意誌與願望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關係，同時由於學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束。
5加強德育教育，促進班級團隊建設
采取有效的管理措施，著力培養學生的道德素養，使學生獲得一種道德判斷，逐步從他律走向自律，發展道德情感、道德意誌、道德行為，強化道德習慣，認識自我，發展自我，體現個性，增強自信。通過召開班會製訂“班規”，學生自由討論，確定大家一致接受的、切合班級實際的班規。包括幹部任用與管理、生活衛生、紀律、體育和學習等方麵，並製訂自己改正、小組幫助、共同督促、老師教育等不同處理方法。班規由學生自己製訂，再交給班幹部執行，也就更易為他們所接受。
利用每一次班會進行德育，在主題的確定和形式的采用上，提出方案與學生共同商討籌備，發揮學生的自主性、創造性。讓學生構思、設計，讓學生承辦、主持，讓學生總結、提高，給學生一個較大的空間，做到人人參與，個個受益，使思想真正受觸動，成為班會的主體，從而促進整個班級團隊的建設。
一個成功的班主任應做科學型、學者型的班主任，采用和風細雨的教育方法，潤物細無聲的滋潤學生的心田。深入走到學生的心裏，了解每個學生的特點，和學生建立良好的溝通渠道，鼓勵每一個學生，增強學生的自信心，給學生提供自我發展的平台，充分的以主人翁的精神參與到班級管理，實行民主化管理，加強德育教育，促進班級的團隊建設，最終使學生個人在提高的同時，班級的凝聚力也得到提升。
五年製高職學生管理在學生的成長教育中具有很重要的意義。在新時期做好學生管理工作對我們提出更高的要求，加強自身的不斷學習，抓住工作的中心，從學生的角度出發，使學生達到自尊、自立、自律、自強，真正的實現著名教育家葉聖陶說的“教是為了不需要教。”
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