淺談五年製高職班級管理的一點體會
職教幼教
作者：趙剛
[摘要]學生工作的重點在於班級管理。對於高職學生的管理樹立以人為本的管理理念，深入走到學生的心裏，了解每個學生的特點，和學生建立良好的溝通渠道，鼓勵每一個學生，增強學生的自信心，給學生提供自我發展的平台，充分的以主人翁的精神參與到班級管理，實行民主化管理，加強德育教育，采取學生自我管理的模式，提高學生綜合能力，最終使我們的學生管理工作邁上一個新台階。
[關鍵詞]學生管理 思想教育 自我管理
班級像橋，通過它，跨向理想的彼岸。班級像船，乘著它，越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮。班級如大家庭，同學們兄弟姐妹般互相關心、幫助；互相鼓舞、照顧，一起長大，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。班級還像一個小社會，社會上有什麼，一個班級便可能有什麼。學生們走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。
1根據學生特點有針對開展教育
五年製高職學生大都是獨生子女，在家嬌生慣養。父母的溺愛、縱容、遷就和包容，養成了學生桀驁不訓、不和群、個性強的特點。生活自理能力較差，依賴性強，對集體生活很不適應。他們這時一般注重人際交往，重感情、講義氣是存在於他們身上 的普遍的性格特征，因此，他們往往會因為“哥們義氣”、“朋友感情”做出“為朋友兩肋插刀”的缺乏理智、不講原則的簡單失去理性的行為。
針對學生特點，開展個性教育，做到不為難也不放縱一個學生。消除偏見，伸出溫暖的雙手，轉變傳統的認識觀念，相信學生個個都能成才。對不同學生提出不同要求，要求每個學生和自己比，和差不多的學生比，每天進步一點點，持之以恒，不停止，不退縮。
2建立和諧師生關係，保證師生交流暢通
和諧的師生關係是了解學生和研究學生的基礎。在教育教學及班級管理工作中，把為學生的發展而服務作為教育管理的出發點，要研究他們的起點、能力、以及他們可接受性。隻有端正思想，轉變觀念，擺正關係，亦師亦友，真正關心愛護學生，才能在教育教學及班級管理工作中，保持師生交流暢通，形成一種寬鬆愉快的班級氛圍，這樣學生才會說真心話，你也才能真正地了解學生。
3從情感教育入手，培養學生的自信心
根據五年製高職學生年齡小，不成熟，做事欠考慮，容易意氣用事的特點，首先老師要在情感上接受學生，要站在學生心裏，站在學生真善美那部分思想的角度。開展感恩教育，通過看視頻，聽故事、講故事，使學生學會感恩。和學生一起找出他思想中的真善美。
五年製高職學生大部分是在沒有出路的情況下，抱著失敗者的心態走進大學校園的，加之與三年製高職生的對比，自卑心理更加嚴重，自信心更加缺乏。培養學生的自信心顯得更加重要。發現和利用學生身上的特長或閃光點，抓住機會及時誘導長善救失，以積極因素克服消極因素，從而樹立起堅定的自信心。
同時，還要注重學生所在班集體的建設工作，集體是個人發展的環境，既是物質環境，更是心理環境，它對個體的發展產生著重大的熏陶、影響和導向作用。一個好的班級，就像一個溫馨的家。建立互助友愛、民主平等、融洽和諧、積極向上的班集體，對學生特別是初離父母，遠離家門的孩子們消除心理障礙，克服自卑，增強集體觀念，重塑學生自信心是特別有效的途徑。