在口語方麵，6％的學生會經常和別人進行口語交流。他們或參加學校英語角的活動，或通過網絡聊天工具與外國朋友進行交流，或與同學結對練習口語。而23％的學生從不和別人口語交流。阻礙大家開口說英語的因素有很多，62％的學生認為自己缺乏詞彙，說不出來，沒有東西可說；18％的學生認為缺少說口語的機會；20％的學生則是因為自己性格等原因，不敢和別人用英語交流。這一調查結果反映出英語基礎較好、自主學習意識較強的學生會通過各種形式給自己創造機會練習英語口語；而英語基礎較差的學生在口語訓練方麵比較消極被動，往往采取回避的態度。
2.3英語閱讀與寫作課外自主學習的情況
首先，調查學生選擇英語閱讀材料的傾向。選擇課本作為閱讀材料的占28％，選擇有趣的英文報刊雜誌占61％，選擇英文讀物占11％。可見，在閱讀上有很大部分學生傾向於選擇輕鬆悠閑而又具有娛樂性，能豐富信息、開拓視野的材料來提高閱讀能力。但是，對於怎樣有效地從英文報刊雜誌中汲取語言的營養成分，提高自己運用英語的能力，學生卻很盲目。83％的學生回答“不知道”怎樣提高自己閱讀英文報紙的能力，僅有6％的學生回答“能長期堅持閱讀英文報刊雜誌”並認為自己有所收獲。在寫作方麵，調查顯示從來沒有用英語寫過日記、周記或做閱讀筆記的學生有48％；而“很少”寫日記、周記的學生占到了33％；經常用英語寫周記、日記的學生隻有19％，這說明大部分學生尚未養成通過寫英語日記、周記來提高自己英語水平的習慣，學生還是不能在課外自主、自覺地使用英語。此外，有40％的學生不會注意寫作手法和文章結構，隻有29％的學生會在寫作中注意語法和詞語搭配問題。由此可見，學生普遍缺乏科學有效的學習方法，寫作水平仍有待提高。至於英語詞彙的學習，有65％的學生是沒有方法的機械記憶，隻有35％的學生是運用一定的方法來記憶單詞，說明有很大一部分學生單詞記憶方麵方法欠佳。
3 總結
3.1獨立學院學生英語課外自主學習中存在的問題
總的來說，獨立學院的學生英語基礎薄弱，自主學習的程度較低，缺乏科學有效的學習策略和學習方法，學習的效果不夠明顯。突出的問題表現在以下幾個方麵：
（1）英語學習的目標明確而短淺
在英語學習目標方麵，除了少數學生回答是為了將來工作和生活需要以外，絕大多數回答是為了應付考試（期末考試或大學英語四級考試）和就業。學生學習英語的目標明確而短淺，短期功利性的因素居多，對英語在將來的工作與生活中的重要性認識不足。對英語學習目標的定位決定了學生對英語學習的態度：沒有長期的計劃，考前突擊，受外部壓力驅動下學習而不是主觀能動地學習。