宋老師跟他講責任心是一種非常重要的素質,是做一個優秀的人所必需的。鄭瀾隻是聽著,沒作任何表態。
大約在一個多月後的一個晚上,宋老師在辦公室批改作業,英語老師氣呼呼地來告狀,說班裏有同學在他講評作業時吹口哨。具體是誰很難弄清楚,可能是鄭瀾等幾位同學。聽到鄭瀾的名字,宋老師的火不打一處來。他馬上跟隨英語老師到了教室裏,要求剛才吹口哨的人,隻要主動承認,就可以減輕處罰,免得耽誤大家的時間。可就是沒有同學舉手。於是,宋老師就從講台桌上找了幾張白紙,撕成紙片,發給全班同學,要求無記名記錄,把你確切聽到的,或懷疑吹口哨的同學名字寫在上麵交上來。宋老師對此進行了統計,發現鄭瀾和一名叫曄的女同學的名字特別集中。於是,就把他倆叫到辦公室。
宋老師首先問鄭瀾,有沒有吹過口哨,鄭瀾說沒有,他隻是把手放在嘴邊,想吹,但沒有發出聲。問曄女同學,她也一口咬定沒吹過。宋老師問他倆,有沒有發現別人吹?他倆說沒有發現。宋老師有點火了,對鄭瀾說:“一個人做錯事要主動承認,這樣我們大家就不會浪費時間啦,男子漢要敢做敢當。”
鄭瀾大聲回答:“那我真的沒有吹過哇!”
宋老師又麵對曄問:“你真得吹過沒有,要實事求是?”
曄鐵青著臉說:“我沒有。”
宋老師又轉過身對鄭瀾說:“你以前有過一次在自修課吹口哨!”
“這次我沒有!”
“可你做錯事有幾次主動承認?”
“你說我吹口哨,你憑什麼?”
“講起證據,現在的確沒有,同學寫的隻是懷疑而已,可以前有證據,你也要推卸責任,現有沒有證據,你倒要我拿了,真可惡!”宋老師想到這裏,把桌子拍了一下,厲聲說:
“對你來說,有沒有證據不都是一個樣!”
“反正我沒有吹,你想怎麼樣呢?”
“你給我先走開!和你沒啥好講!”宋老師推了鄭瀾一把。
“你打人?”
“推你一下也算打人?那就算打人好啦!”宋老師又連推了鄭瀾幾下。
第二天早自修剛上課,曄的寢室長從教室走出來對站在走廊上的班主任宋老師說:
“曄昨天晚上對我說,她覺得很內疚,對不起老師和鄭瀾,其實,這次是她吹的口哨。”
宋老師心裏一愣,說了句:“這女孩子,昨晚這樣問她,她都沒及時說。結果……唉!”
典型案例二
進入初二不久的一個周五晚飯後,宋老師接到一位家長的電話,電話是周潔的母親打來的。
“宋老師,周潔現在還沒到家,是不是還沒放學。”宋老師聽後心裏咯噔一下,心想,別出什麼意外。為了不讓家長過分擔心,宋老師鎮定了一下說:“可能與同學去聚會了,這孩子怎麼不與家長打個招呼呢?”宋老師頓了頓又說:“我們下午三點四十分就放學了,這樣吧,我馬上與其他同學聯係一下,等會兒再與你聯係。”
宋老師馬上整理一下自己的思緒,周潔平時在班裏與哪些同學關係比較好,走得比較近。“噢!對了,應該去參加廖婧同學的生日晚會了。我昨天剛給廖婧同學寫過一張生日賀卡,況且,周潔和廖婧兩人的關係很好。”想到這裏,宋老師馬上撥通了廖婧媽媽的電話,一接通電話,廖婧媽媽就說:“宋老師,謝謝你這麼細心,還給廖婧寫生日賀卡。廖婧和幾位同學去聚會了,現在還沒回家,您有事嗎?”宋老師告訴了廖婧媽媽事情的來龍去脈。廖婧媽媽馬上說:“小孩出去我不放心,讓她帶了手機,我告訴您廖婧的手機號碼,您與她聯係一下,我還真不知道具體哪些同學參加她的生日晚會呢。”