宋老師跟他講責任心是一種非常重要的素質，是做一個優秀的人所必需的。鄭瀾隻是聽著，沒作任何表態。
大約在一個多月後的一個晚上，宋老師在辦公室批改作業，英語老師氣呼呼地來告狀，說班裏有同學在他講評作業時吹口哨。具體是誰很難弄清楚，可能是鄭瀾等幾位同學。聽到鄭瀾的名字，宋老師的火不打一處來。他馬上跟隨英語老師到了教室裏，要求剛才吹口哨的人，隻要主動承認，就可以減輕處罰，免得耽誤大家的時間。可就是沒有同學舉手。於是，宋老師就從講台桌上找了幾張白紙，撕成紙片，發給全班同學，要求無記名記錄，把你確切聽到的，或懷疑吹口哨的同學名字寫在上麵交上來。宋老師對此進行了統計，發現鄭瀾和一名叫曄的女同學的名字特別集中。於是，就把他倆叫到辦公室。
宋老師首先問鄭瀾，有沒有吹過口哨，鄭瀾說沒有，他隻是把手放在嘴邊，想吹，但沒有發出聲。問曄女同學，她也一口咬定沒吹過。宋老師問他倆，有沒有發現別人吹？他倆說沒有發現。宋老師有點火了，對鄭瀾說：“一個人做錯事要主動承認，這樣我們大家就不會浪費時間啦，男子漢要敢做敢當。”
鄭瀾大聲回答：“那我真的沒有吹過哇！”
宋老師又麵對曄問：“你真得吹過沒有，要實事求是？”
曄鐵青著臉說：“我沒有。”
宋老師又轉過身對鄭瀾說：“你以前有過一次在自修課吹口哨！”
“這次我沒有！”
“可你做錯事有幾次主動承認？”
“你說我吹口哨，你憑什麼？”
“講起證據，現在的確沒有，同學寫的隻是懷疑而已，可以前有證據，你也要推卸責任，現有沒有證據，你倒要我拿了，真可惡！”宋老師想到這裏，把桌子拍了一下，厲聲說：
“對你來說，有沒有證據不都是一個樣！”
“反正我沒有吹，你想怎麼樣呢？”
“你給我先走開！和你沒啥好講！”宋老師推了鄭瀾一把。
“你打人？”
“推你一下也算打人？那就算打人好啦！”宋老師又連推了鄭瀾幾下。
第二天早自修剛上課，曄的寢室長從教室走出來對站在走廊上的班主任宋老師說：
“曄昨天晚上對我說，她覺得很內疚，對不起老師和鄭瀾，其實，這次是她吹的口哨。”
宋老師心裏一愣，說了句：“這女孩子，昨晚這樣問她，她都沒及時說。結果……唉！”
典型案例二
進入初二不久的一個周五晚飯後，宋老師接到一位家長的電話，電話是周潔的母親打來的。
“宋老師，周潔現在還沒到家，是不是還沒放學。”宋老師聽後心裏咯噔一下，心想，別出什麼意外。為了不讓家長過分擔心，宋老師鎮定了一下說：“可能與同學去聚會了，這孩子怎麼不與家長打個招呼呢？”宋老師頓了頓又說：“我們下午三點四十分就放學了，這樣吧，我馬上與其他同學聯係一下，等會兒再與你聯係。”
宋老師馬上整理一下自己的思緒，周潔平時在班裏與哪些同學關係比較好，走得比較近。“噢！對了，應該去參加廖婧同學的生日晚會了。我昨天剛給廖婧同學寫過一張生日賀卡，況且，周潔和廖婧兩人的關係很好。”想到這裏，宋老師馬上撥通了廖婧媽媽的電話，一接通電話，廖婧媽媽就說：“宋老師，謝謝你這麼細心，還給廖婧寫生日賀卡。廖婧和幾位同學去聚會了，現在還沒回家，您有事嗎？”宋老師告訴了廖婧媽媽事情的來龍去脈。廖婧媽媽馬上說：“小孩出去我不放心，讓她帶了手機，我告訴您廖婧的手機號碼，您與她聯係一下，我還真不知道具體哪些同學參加她的生日晚會呢。”