8.要提高農民的素質。如果農民文化水平高，就能科學種田、科學養殖，就會出現希望的田野，就不用外出務工；如果農民素質高，外出打工就能賺到更多的錢，子女就可帶在身邊；如果農民素質高，就可以自己當老板，就可解決好多問題。這一切涉及對農民的教育問題和培訓問題。誰來組織、誰來出錢、誰來講課、講的內容有無針對性和實用性，都必須落實做好，否則就成為一句空話。
理論拓展
農村改革，家庭承包，農民外出務工，它為城市創造了財富，為城鄉發展注入了活力，促進社會主義新農村建設，推進了我國工業化和城鎮化的發展進程。然而，與之相伴而生的農村留守孩子問題成為一個社會問題。尤其是經濟落後地區留守孩子就成為一個特殊的社會群體，他們的學習、生活、心理狀況都亟須全社會給予重視和關愛。
一、農村留守孩子的基本現狀及問題分析
勞務經濟是農民增收的重要途徑。父母外出後，農村留守孩子，其中10歲以上占留守孩子總數的38.2％。從留守孩子管護的情況看，父母同時外出務工，由爺爺奶奶或外公外婆管護的，占總數的52.6％；由親戚朋友托管的占6.5％；留守孩子自我管護的占17.3％；此外，留守孩子與留守在家的父親或母親一起生活的占23.6％。從留守孩子的監管人或監養人狀況看，文化程度普遍偏低，其中隻有小學文化的占60.5％，初中文化程度的占28.7％，高中文化程度以上的僅占1.3％，特別是還有9.5％的是文盲和半文盲。
由於留守孩子的年齡偏小，自立自理能力缺乏，委托監管難以到位，影響留守孩子健康成長的係列問題日趨顯現。
1.教育問題。由於父母外出務工，有的致使家務甚至是一些農活都壓在了留守孩子身上，嚴重地影響到孩子們的正常學習，導致學習成績下降。大都受委托監護人文化水平的限製，對孩子們的學習督管不夠或沒有方法引導，使他們產生厭學、棄學現象。留守孩子與父母的分離造成家庭教育的弱化，由於祖輩管護的大都因隔代教育，缺乏共同的語言，家庭教育難以到位，有的甚至由於祖輩們的溺愛致使留守孩子養成任性的性格。
而外出務工的父母，隻有在節假期間返鄉，他們普遍存在“補償”心理，帶給孩子物質方麵的多，精神方麵的少。此外，由於他們長年在外務工，與學校聯係少，無法與老師一起對留守孩子進行教育，因而，大多數留守孩子學習成績都不夠理想。
2.心理問題。“缺失父母”對農村留守孩子的成長帶來巨大困惑，情感孤寂成為留守孩子巨大的心理障礙。留守孩子由於長期得不到家庭的溫暖和父母的關愛照顧，委托監護難以到位，使他們在家都是以自我為中心，無論做什麼事，做好無人鼓勵，做錯無人指正，與外界的接觸溝通很少，容易造成他們心理孤獨、離群和自我封閉，這對他們以後的人際交往、學業發展、心理性格等都將產生不良影響。