2.改進對策
2.1 明確評價目的
製定績效指標體係過程中，首先應明確績效評價的目的，采取總結性評價，還是形成性評價，力爭最大限度促進教師個人發展，促進教師整體工作績效的提高[4]。
2.2確定績效維度
針對西藏高校教師績效維度的確定，應是一項科學嚴謹的重要基礎研究工作，必須采取實證研究的方法獲得，任何人為的、假想的設計都是不切實際的。確定教師績效維度時，一定要將定性研究與定量研究有機結合，綜合人力資源管理、高等教育管理學、心理學、數學、統計學等學科的相關知識和理論，合理構建出高校教師工作績效的維度[5]。
2.3健全評價指標
評價指標是指對教師的各個方麵進行評價，具體各個方麵的選擇要根據教師工作對象等的不同而進行不同的設置。評價指標在總體設置上，要體現共性，在對各個不同的評價對象時，要體現差異性，務必做到合理、公正。一所高校內部，不針對同專業和不同學科，應采取不同的權重設置[6]。
2.4 完善監督機製
建立健全有效的評價監督機製，對評價的時間、地點和參加評價人員作出明確的設計和規定，嚴格按照評價標準開展工作。
西藏高校教師的工作績效進行科學合理的評價是提高高校教師隊伍整體素質與工作效率的必要途徑。當前，西藏現行的教師績效評價指標體係還不完善，評價內容較為簡單，較多的局限於定量評價，缺乏對教師綜合素質的定性分析[7]。
參考文獻：
[1] 甘瓊英.對高等學校教師工作績效評估的思考[J].貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2006，1.
[2] 穀成.注重高校教師工作特點，優化績效評價體係[J].高校教育管理，2010，4.
[3] 劉誌文，何宇媚.基於激勵理論構建高校教師工作績效評價體係[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2011，1.
[4] 劉思安.高校教師績效評價結果的應用及其問題與思考[J].中國高教研究，2006，8.
[5] 王光彥，李元元，邱學青，李敏.高校教師績效評價指標體係的實證研究與思考[J].中國高教研究，2008，2.
[6] 桂曉菁，劉瑆，劉亮.關於高校教師績效評價體係的幾點思考[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2008，1.
[7] 蔣亞.規範學校檔案管理工作，提升學校管理層次[J].青年與社會，2012，2.
作者簡介：封家旺（1980-），男，黑龍江人，博士研究生，主要從事高等職業教育教學和教研工作。
*通訊作者（項目主持人）