牧羊教育，以“讓孩子自由成長”為經常性的教育方式。在生活中為孩子淋漓盡致自由發展各項素質提供條件、支持和幫助。但對孩子並不放任自流，就如牧羊一樣，需要及時、恰當地啟示和引導，將他們尚未意識到的前行方向變成自覺自願的行為，而對孩子的引導不能妨礙他們的自由。
孩子是屬於大自然的
成年人在長大之後都會羨慕孩子的童年，因為他們小的時候可以去玩泥巴，捉蟋蟀，那是多麼愉快的事情！
人是大自然之子，大自然是人之搖籃，對於孩子尤其是如此。為什麼每當孩子們來到高山下或大海邊，總會激動地奔跑歡呼，就像撲進久違了的母親懷抱？因為與成年人相比，兒童更需要與大自然親近。
把孩子帶到大自然中，去感受大自然的博大、神奇、變幻和美麗，是培養興趣、開闊胸懷、陶冶性情的好機會。
大自然是絢麗多姿、五光十色、千變萬化的，其中包含了無窮的神奇和奧秘。大自然的新奇景象對兒童有極大的吸引力，如小鳥的歌聲、小蟲的吟唱、空中的蝴蝶、水中的小魚及地上的蚯蚓、螞蟻，都會引起孩子的興奮。
孩子在大自然中常常是歡快的。自然景色中的各種視覺要素是相互融合的，而且隨著人的位置的變化在不斷地變化。孩子把自己的活動與對美的欣賞融為一體。在大自然中嬉戲，玩耍，給童年的生活抹上了絢麗多彩的一筆。在這幅美麗的畫麵中，有小夥伴在草地上奔跑嬉戲的身影；在沙堆泥塊裏忘我堆積的場景；也有望著藍天上的白雲發呆，或被蜜蜂蟄得腫出一個大包的時候……而這一切都成為每個人一生中最珍貴的童年記憶。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“大自然不僅在智育中起著巨大的作用，在豐富兒童精神生活方麵也起著同樣重要的作用。”在大自然中，孩子得到的不僅是快樂，更重要的是得到了發展，大自然是孩子天然受教育的場所。大自然突兀的山峰、瞬息變化的雲朵，是讓孩子展開想象的好源頭，而湍急的山泉、瞅瞅的鳥鳴，又是訓練孩子聽覺的好材料……
大自然給予了孩子生動有趣的學科學內容。自然界中有著姿態萬千的植物，種類繁多的動物，變化多端的自然現象，以其生動形象的特點給孩子留下深刻印象，使孩子學到了豐富的知識。有許多偉大的科學家正是從自然現象中獲得啟示而成功的。
盧勤說，孩子不快樂的原因是因為孩子遠離了大自然。現代社會，隨著城市的加速發展與資源的減少，孩子們離自然越來越遠，甚至隻能從畫報中看到莊稼、從電視上看到螢火蟲，失去了許多自由玩耍的天地。加上大多數城市兒童都是獨生子女，沒有夥伴，如果沒有大自然為伴，他們怎麼度過孤獨憋悶的童年呢？
父母應該有意識地用各種手段來讓孩子接近大自然、喜愛大自然。如：在節假日帶孩子到郊外尋找大自然；放手讓孩子在街心花園、綠地等戶外場地活動；在家中有選擇地種植一些植物，飼養一些小動物，並讓孩子來負責澆水、喂養工作；有效地運用書籍、電視、網絡等媒體幫助孩子認識自然。
經常到大自然中去，能保證孩子充分的戶外活動時間，在新鮮的空氣和陽光下，既增強了他們與大自然的接觸，又能提高他們身體的適應力，增強體質。大自然中活動，給孩子提供自由跑跳的條件，滿足他們好動的要求，既能促進機體動作的協調發展，又能刺激大腦健康發育，促進心理健康。
大自然的美給孩子的感受直觀、具體、深刻，它能銘刻在兒童的情感和思想中，終生難忘。讓孩子到大自然去，接受自然界萬物的啟迪，為孩子尋找智慧的源泉，為他們日後的成長打好基礎。
孩子應當在沒有樊籬的樂園成長
孩子健康成長不僅需要物質上的各種營養，同樣也需要精神上的各種營養，兩者缺一就不能使孩子健康地成長。
我們隨處可以發現，孩子在玩耍、遊戲時都很投入，很快樂。快樂、孩子心靈的自由能給他成長的安全、愉悅、尊重等感受。研究表明，快樂的童年是塑造良好素質的基礎，對於人的健全發展至關重要。
歌德的小時候，家中常會出現這樣的場麵：歌德站在椅子上，麵對觀眾用稚嫩的童音做演講。這些觀眾是歌德的父親為了訓練兒子的口才，特意找親朋好友充當的。在這樣的環境裏，經過長時間的熏陶，歌德變得口齒伶俐，演講起來聲情並茂、極富感染力。