有慧根的人在人類曆史的長河中是很受歧視的。在農業社會裏，他們往往會被視作懶惰、無用、不務正業。而在宗教社會裏，他們往往被看作異端、怪物，甚至被燒死。有慧根的人真正揚眉吐氣是在知識社會裏。這種社會主要靠大腦而不是雙手來創造財富，所以他們得到了空前的重視。現在，各個國家都在嚷嚷著培養有獨立思考能力的學生。我們國家也開始大力推進素質教育。
沒有慧根的人不會把思考當成樂趣，對他們來說，思考不僅不是樂趣，而且是一種極其惹人厭惡的體力活。所幸，他們可以找到工具來代替他們思考，比如書本，老師等等，他們隻需把現成的知識記住即可。
這類人雖然並不“酷愛思考”，但也具有一定的思考能力。隻是他們進行的思考往往隨便和粗淺而已。比如想到哪個商店能買到便宜貨啦，怎麼拿高分啦，怎麼跟上司處好關係啦等等。除非有外力強迫或者利益誘惑，他們不會進行深刻、複雜的思考。所以這類學生對那些超出考試範圍的知識、事物，根本提不起興趣去思考。我在北大讀書的時候便見到很多這樣的人，你要跟他談考試範圍裏的事情，他簡直聰明絕頂，可遇到考試範圍之外的知識，他無知得就像嬰兒。
“慧根”這玩意兒到底能不能培養呢？能不能通過教育、引導，讓一個天生沒有慧根的人愛上思考呢？我覺得這是一件極為困難的事情。就如讓一個愛思考的人愛上逛服裝店那樣艱難。
有一種促進思考的方法是，給一個不愛思考的人巨大的物質誘惑。其實現在的高考就是這樣的，有的老師講，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這就是巨大的誘惑，可以讓很多人被迫開動腦筋去思考。但是，高考一結束，這些人的懶惰又開始了。所以歸根結底，他們會成為好下屬、螺絲釘，他們也能在呆板的考試中出類拔萃，但是，你永遠不要指望他們會有創造力，會成為思想家、藝術家和發明家。
所以我們現在可以弄明白這個事實，就是我們通常所說的智力上的天才（除體育、音樂、表演等），其實跟智商的關係不大，主要是要有這種“慧根”。有“慧根”是成為天才的基礎。我們知道，很多按照智商選拔學生的大學少年班都以失敗告終，很多智商很高的神童最終都泯然眾人矣，為什麼呢？原因在於他們沒有弄明白：天才是要有慧根的。
第54節慧商何來（2）
自由支配大腦的能力
一個人有了“慧根”，並非意味著他就具有了獨立思考的能力。某種意義上說，“慧根”為獨立思考提供了動力，而且是效能極大的核動力。不過，正如一個武功高強的人被捆住了手腳也難有作為一樣，人的大腦要進行獨立思考必須得有可供獨立思考的時間和空間。這可以說是獨立思考的外部環境。
很多人的可悲之處，便是即使有“慧根”，有思考生命、宇宙與社會的強烈願望，卻由於功課繁忙，工作繁忙，或者環境所迫，根本無暇去獨立思考。因為對於他們來說，生存是第一位的，為了生存，思考的樂趣往往會被犧牲掉。
比如為了生存，王小波隻好去下鄉插隊，去忍受無書可讀，無法享受思考樂趣的痛苦。而眾多有慧根的學生為了讀大學，被迫坐在課堂上聽老師乏味的講課。如果一個人的大腦根本就不能供自己自由支配，他也就根本無從獨立思考。
我寫過一篇《大腦爭奪戰》的文章，說的就是這種悲慘的景況。
從我學會發呆想事起，我的大腦就被人接管了。記得我讀小學的時候，最快樂的一件事就是寫作文，因為隻有這個時候，我才稍稍可以讓自己的大腦自由活動一下。而剩下的時間，就是做無聊的算術題並對一些垃圾文章做無窮無盡的結構分析。六年級的時候，我實在抑製不住發狂的想像，便在上課的時候，偷偷寫一些武俠、流浪題材的小說。
進了中學，小學時寫的什麼武俠小說，流浪漢小說統統收藏起來，開始研究議論文的模板以及高分秘訣。我知道這個時候，我的腦袋已經被冥冥中的某個閱卷老師接管。然後，物理化學這樣的洪水猛獸來了，我清楚記得化學老師對我的央求，“你及格一次吧”。可是，對我這樣一個鐵了心要當作家的人來說，那堆化學符號百分之百屬於浪費時間。我也記得物理老師對我的威脅，“你再不做作業，肯定考不上大學”。好在後來分了文理班，老師與我落了個皆大歡喜。
大學跟中學並無本質區別，一群乏味的老師講一些乏味的課程，而且對點名樂此不疲。課堂之外，又是沒完沒了的英語，考級等等。留給自己發呆的時間實在有限。我清楚記得有一門世界上最尖端的學問叫“漢語音韻學”，這門課世界上隻有不超過20人在研究，倒黴的是，我們係就有這樣一位德高望眾的前輩，連係主任都讓他三分。所以他的課年年是必修。我在他的課上補足了所有午覺，而他，則不動聲色的在我的分數上渲泄一把。
終於工作了。我的第一個工作是一家地方電視台，在這裏，我的大腦又被台裏、市裏的領導們接管，每天寫一些諸如“市委X書記指出”這樣狗屁不通的文字。采訪完畢，像豬一樣的被趕上餐桌，喝得有些酩酊之後，又像豬一樣被拉進卡拉OK廳，跟著一群亂七八糟的人一起哼哼……