為有缺陷的孩子創造一個美好的家庭環境，這是做父母的必須做到的一點。一般來說，這樣的孩子待在家裏的時間較長，家庭環境的好壞，會直接關係到他們的心情，比如是否愉快，學習是否安靜，生活是否方便等等諸多問題。多關心孩子的學習和身體，使他們不覺得孤獨，倍感家庭的溫暖，樹立自立思想，培養自立能力，使他們感到自己也能與健康孩子一樣自立自強。
父母禁語
“哎，你這輩子可完了，怎麼辦呀！”
孩子身體有缺陷，本來已經很自卑，對自己沒有信心，父母一句：“哎，你這輩子可完了，怎麼辦呀！”更讓孩子覺得自己的眼前一片黑暗，沒有一絲光明，嚴重者會傷失生存下去的勇氣。
親子溝通心法
告訴孩子，有一顆健康的心比有一個健康的身體更為得要。
68．“相信自己是最棒的，別人能做到的你一定也能！”
金句使用背景
——當孩子意誌薄弱
“婧婧，你怎麼了，快告訴媽媽呀？”“婧婧，你怎麼了？”……
婧婧的媽媽伏在婧婧的身邊，拚命地喊著，她怎麼能想到，孩子上初一還不到一個月，竟然想到了自殺。
婧婧是家裏的獨生女，爸爸是中學的校長，媽媽是醫生，爸爸媽媽無微不至地關心著婧婧，爺爺奶奶更是視婧婧為掌上明珠。她有著優越的家庭條件，隻要是婧婧想要的東西，父母都會盡量地去滿足她，與其他同齡孩子相比，婧婧真的很幸福。
當然婧婧也是很爭氣的，整個小學階段，基本上每次考試都能拿到獎狀，親戚朋友無不誇婧婧是個好孩子，同班的同學無形中也願意和婧婧來往。婧婧是個不甘示弱的孩子，隻要考試，就想爭第一。上五年級的時候，有一次考試婧婧由於身體不太好，結果考了第五名，誰也沒有想到，婧婧拿到成績單後竟就大哭了一場。小學畢業考試，她的成績很理想，順利地考入了一所重點中學。
這所中學就是婧婧理想中的學校，入學以後經過一段時間的適應，同學們都進入了學習的狀態。這時，婧婧才發現自己原來的優越感一下子全沒有了，身邊的同學都是那樣優秀。課堂上，婧婧回答不出來的問題，總有那麼多的同學似乎不假思索就能說出答案；老師的目光在婧婧身上停留的時間也少了；開學不到一個月要確定班幹部，結果名單裏也沒有了婧婧；英語課堂上，老師讓同學們聽寫幾個單詞，婧婧隻寫對了一半；語文課上，好不容易才爭取到了回答問題的機會，竟然說錯了……
這一切都讓婧婧不斷地懷疑自己，責備自己。她甚至感到自己再沒有臉麵見父母了，放學路過小河邊的時候，婧婧就……
案例分析
每個孩子都有一定的意誌力，隻是強弱不同，每位有長應從孩子實際出發，找準弱點。
比如那些做事情虎頭蛇尾的孩子，看起來很讓人頭疼，卻是能夠很快確定目標、確定行動階段的人，而他們的弱點在於堅持性和自製力上。對待這樣的孩子，在確定目標之後，要打預防針，提醒他一旦幹起來，就要克服困難堅持下去。在行動過程中，則要幫助孩子正視困難，克服困難，加大自我管理的力度，不斷地激勵他。在接近目標時，尤其要講“行百裏者半九十”的道理。有幾次這樣的過程，孩子的薄弱環節就會得到扭轉。