38．“哇，這個人是誰呀，畫得真漂亮啊！”
金句使用背景
——當孩子喜歡“胡抹亂畫”
明明3歲半，成天拿著彩筆在紙上畫個不停，有時還會在牆壁、地板上畫個不停，搞得整個屋子到處是明明的“美術作品”。媽媽本想製止孩子的這些行為，可看到孩子那神情專注的樣子，又於心不忍，不知到底該怎麼辦。
案例分析
3、4歲的孩子大多喜歡塗塗畫畫，如果此時父母能正確的引導，可能會成為一個“小畫家”呢？孩子塗塗畫畫，在大人看來那是在“胡抹亂畫”，而在孩子幼小的心中，卻是在完成一部巨大的作品。他認認真真地畫完後，有時還要拿到父母麵前讓他們看，希望能得到他們的讚賞。塗、畫對孩子的各方麵發展都有好處，比如可使孩子手指的動作得到進一步鍛煉，到了4歲以後，孩子就可以接受書法、彈琴等訓練了，別外，對可創造力的培養的極有好外，因為他塗畫之前一定會想：“我該畫個什麼呢？畫什麼爸爸媽媽才會喜歡呢？”於是他就大動腦筋，有時還真能想出一些新奇的玩藝呢！
孩子在牆上、地板上亂塗亂畫當然是不好的行為，父母應為孩子創造條件讓他畫，比如在家裏放一個小黑板，買一些美術紙彩筆之類的東西。
當孩子完成一部“作品”時，媽媽要認真地看著，並對他的作品加以讚賞：“哇，這個人是誰啊，怎麼畫得這麼漂亮！”盡管畫得有時很糟糕，可他自己並不這樣認為，因為那畢竟是他辛辛苦苦的作的呀！孩子聽了父母的讚賞後一定會很高興地笑起來，然後畫一些更漂亮的畫拿給爸爸媽媽看。
塗鴉確實能表現出孩子的創造力，因為，這個時期的兒童，表達能力受到限製，所以能借著畫筆，揮灑出自己心中的意念，這本身就是件愉快的事。
父母禁語
“不許你再亂畫！”
孩子大多喜歡信筆塗鴉，隻要自己高興，紙上、地上、沙發上、牆壁上，便會成為他們即興“創作”的畫布。父母以“不許你再亂畫！”這樣的話上前製止，他們有時不僅充耳不聞，而且還越畫越來勁兒。我想個中原因，該從“不許”兩字上找一找吧？
“你畫的那是什麼呀，難看死了！”
孩子的作品雖然很不完美，但他也費了一番苦心，父母說一句；“你畫的那是什麼呀，難看死了！”打擊了孩子作畫的極積性，也許孩子再沒有作畫的興趣了，這樣的結果有哪位家長願意看到呢？
親子溝通心法
命令對親子溝通有害無益。
39．“孩子，我們一起把這些東西收拾一下好嗎？”
金句使用背景
——當孩子喜歡“揀破爛”
帥帥的媽媽說，她的兒子不知什麼時候對破爛發生了濃厚的興趣，什麼小藥瓶啦、小彩色粉筆頭啦、彩色糖紙啦等等，一點沒用的東西，既髒又爛，他都拾回來，還專門找一隻抽屜盛著，簡直成“破爛大王”啦。星期天，帥帥的媽媽在家搞大掃除，趁帥帥不在家，把他那些破爛東西一古腦給扔進了垃圾箱。不料，帥帥回家找不到他的那些“寶貝疙瘩”，傷心至極，對媽媽大吵大鬧，要媽媽賠，鬧得媽媽不得不去垃圾箱揀回一部分給他才算罷休。
案例分析
有位心理學者道出了兒童收集“破爛”的奧秘：兒童收集物品並非有什麼用，隻是一時感興趣而已，是“為了收集而收集”。感興趣而收集的東西，才會產生價值。
家長對孩子的這種心理應給以滿足，還可以適當地引導孩子把那些“破爛”歸類，運用征詢的口氣對孩子說：“孩子，我們一起把這些東西收拾一下好嗎？”幫助孩子把破爛整理得整齊而有序，讓孩子十分情願地接受你的提議。
父母禁語
“收集這些破爛有什麼意思？”
“收集這些破爛有什麼意思？”豈有此理，竟把孩子辛辛苦苦揀回的東西說成是破爛，也太不盡人情了吧？你把孩子的物品視為“破爛”，孩子們卻認為那是“寶貝”呢！要知道，兒童收集物品沒有任何功利的目的，他也不懂什麼功利和目的呀！他們隻憑興趣而收集，為收集而收集，收集本身就是他們目的，自己感興趣的東西就是有價值的。父母如果對此橫加指責，便會導致他的抵觸情緒，覺得父母太不近人情，太冷酷了。
親子溝通心法
不要在孩子發泄怒氣。
40．“提起勁試試，你會越來越快的！”
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——當孩子做事特別慢
有些孩子做事總比別人慢半拍。吃飯慢，穿衣服慢，甚至做遊戲也比別人慢，整個人都處於慢節奏中。這不僅不利於孩子各種良好的心理品質，而且在當今激烈的社會競爭中，將來很難在社會上立足，因此父母要注意糾正。
案例分析
孩子做事慢可能有兩個原因：第一，孩子過去做事時，曾嚐試過自己做，父母卻不允許，結果孩子習慣受父母指揮，自立能力比較差；第二，家長經常逼迫孩子做自己不願意做的事情，令孩子對事情失去了興趣，做事因此也慢了起來。針對這兩個原因家長可采取以下幾個措施來試試。
竟管孩子做得慢，家長也應不失時機地鼓勵鼓勵，比如“提起勁試試，你會越來越快的！”讓孩子對自己充滿信心。