告訴孩子，想買什麼跟家長說，家長給錢或不給錢是經過思考的，要錢就給對孩子成長沒有好處。如果家長平時忽視了孩子的某些合理需要，應該向孩子做自我檢討，讓孩子服氣。
第二，給孩子適度的零花錢。孩子需要零花錢，有的家長根本不給是不妥當的。給零花錢多少要從實際出發，看家庭經濟條件和孩子實際需要，而且要指導孩子怎樣花錢。
第三，在家裏專門準備一個抽屜或匣子，放上十幾元或幾十元錢，急需時取用。錢最好是一元一張的，還可有些零錢，裏邊放一個本做記錄用。明確告訴孩子，這裏的錢在急需時可以拿去花，不過拿多少，找回多少，買什麼東西要記下來，還要寫明時間。這樣，把主動權交給孩子，孩子覺得家長信任我，反而不會亂花錢。如果孩子花錢不當，要及時討論、引導，培養孩子合理消費的好習慣。
第四，教孩子學會存錢。壓歲錢和剩餘的零花錢給孩子儲存起來，開一個活期存折，陸續存入，真正需要時，用多少取多少。這不僅能培養孩子積累資金的能力，而且培養量入為出的好習慣。
小貼士：小故事，大學問
我有一位朋友。他很富有，由於他溺愛兒子岱幹而時常給其太多的錢。在他看來這是理所當然的，他認為自己很富有，孩子就應該過豪華的生活。
岱幹擁有豐厚的零用錢，極為“闊氣”，在同伴麵前總是有高高在上的感覺。他不是用這些錢來購買對自己有用的東西，也不是用它去幫助那些需要幫助的人。
“富有”使得岱幹很快就成了那些壞孩子所追逐的對象。壞孩子為了討好他，經常向他說一些動聽的恭維話。奉承使得岱幹飄飄然。於是，他就把自己的零花錢隨意請他們吃喝，有時還大手大腳地給他們錢花。如果孩子們拿著這些錢能做好事的話，那還說得過去，事實卻全然不同。
岱幹以自己的大方換來那些孩子的“尊重”，很快他就成了他們中間的老大。他們聽候他的調遣，對他惟命是從。這使得岱幹產生錯覺，以為自己有獨特的魅力才會支配別人，他根本搞不清事實背後的真相。
岱幹在與這些孩子的交往中，也漸漸發現了金錢的魅力，於是當有的孩子不能為他所左右時，他就花錢買通別的孩子去打他。時間一長，他變得蠻橫無禮，冷酷凶殘。一次，一個農夫因不小心在路上撞了他一下。他就命自己的手下對那個農夫實行報複。農夫被那些孩子團團圍住，並被打得頭破血流，而且還恐嚇他不準張揚此事。
愚昧的岱幹並不知道，那些孩子成天與他為伍，隻是為了從他那裏得到好處罷了，並沒有什麼真心。他們引誘岱幹參予賭博，並用事先的布局贏他，還用其他的卑鄙手法騙他的錢。可是他對此沒有絲毫察覺，還為他們能給他提供新的“遊戲”而感到高興呢。因為有的是錢，所以他對輸錢也就無所謂。
可想而知，這種“風光”的童年能學到什麼東西呢，學習成績又會是怎樣呢？他隻能從吃喝、打架和賭博中尋找樂趣，學習對他來說隻是一種形式罷了。他根本不可能嚐到學習的快樂，也沒法領略知識帶來的喜悅。他認為學習無用，每當看書時他就會覺得頭痛，而隻有和那些孩子在一起胡鬧時他才會興趣盎然。
岱幹的將來會是什麼樣子姑且擱置一邊，他很快就因為放縱而嚐到了苦頭。他的惡劣行為漸漸被他父親有所耳聞，那位被打的農夫向他父親告了一狀。父親氣憤之極，將他痛打一頓，並且不再為他提供任何零用錢。
這樣一來，他就變成了一個“窮光蛋”。
後來，岱幹在一次賭博中把剩下的錢都輸得一幹二淨。他隻好向別的孩子借錢做賭本，可是那些孩子翻臉了。
“你現在不名一文，就別再玩了。”
“我們知道，你已經再得不到你父親給你的錢了，你怎麼還我呢？”
岱幹氣憤至極，他萬萬沒有想到自己平時的“好朋友”，忽然之間麵目全非。於是他們爭吵起來，並大打出手。他的“朋友”們圍著他，讓他吃夠了苦頭。其中一個孩子還用一塊石頭砸破了他的頭。
孩子行為品德測量
行為習慣和思想品德較之其他心理品質複雜，很難進行準確的定量測驗。許多研究人員在大量調查研究的基礎上，推出一份對照表，比較適合家庭對孩子的行為品德進行測量對照。