首先，父母要用孩子能夠理解的道理和事例去教育他，如果你不能讓孩子完全理解，那怎麼以此去教育孩子呢？給孩子講道理的時候，要給他說一些容易理解的道理。不能強行灌輸給他們那些高深莫測的東西，書本上的道理可以給他們講，但不能用費解的文字，那種學究式的大道理孩子一般是難以接受的。
永遠記住：批評孩子不等於懲罰孩子或把孩子當做自己的出氣筒。
永遠記住：父母的一舉一動，一言一行都會永久性地影響孩子。
在對孩子的教育上，父母應該特別仔細地觀察他所做的事，盡量去理解他。即使需要批評，也要弄清真相後再作批評。比如，在某些時候，突然發現孩子對學習的興趣下降。對一直喜愛學習的孩子，這樣的情況就要引起注意。這時，父母不要想到“這個孩子不勤奮學習”，而是要問自己“孩子怎麼啦，他遇到了什麼問題或不愉快的事嗎？”
父母要做的是尋找一個合適的時機耐心地和孩子交談。
有一次我發現他坐在那裏發呆。
休息時，我對他說：“不管做什麼事都要專心致誌，隻有集中精力才會效果顯著，如果心不在焉，即使花費很多時間也毫無意義。不集中全力去學習和工作等於浪費生命。”
孩子看著我小聲地說：“爸爸，您也注意到我學習時開小差嗎？”
“是的，你不是一直對學習保持著濃厚的興趣嗎，可今天怎麼走神了，忽然對學習不感興趣了呢？”
“不，爸爸……”孩子沒有立即回答，稍後才說：“我對學習仍是興趣十足，掌握知識我真的感到了幸福。”
“那你今天怎麼在學習時走神呢？”我不解地問道。
“隻是……隻是……”
“隻是什麼？告訴爸爸，好嗎？”
我想，孩子心中一定有解不開的疑問。
“隻是我今天突然想到，學那麼多的東西會有用嗎？”孩子說出了他的心裏話，“學習木匠活可以做家具和建造房屋，學鐵匠活可以製造炊具和農具，但我學了那些語言和詩歌做什麼呢？難道隻是為了好玩嗎？”
他這樣發問，我喜不自禁，因為我知道孩子已經開始向深層次思考問題了。這是對他進行深一層教育的大好時機。
“孩子，你能想到這個問題我非常高興，這說明你在認真思考。”
我首先對他的這一行為表示肯定，然後盡我的力量去幫助他解決疑難。
“首先，知識是一切力量的源泉。比如說，如果你沒有力學的基礎知識，你怎麼會知道一座房屋需要多大的木材去支撐它呢？如果不會數學，你怎麼預算耗材？你怎麼選擇最合理的設計？如果你沒有審美知識，怎麼能建造出漂亮的房屋呢？如果沒有知識作為基礎，這樣的木匠可能永遠也建造不出房屋，他隻能麵對木頭發呆，最後他可能也成了一塊木頭！”
我盡量做到說話活潑有趣。孩子聽後不禁笑了起來。
“如果鐵匠不懂火怎麼可以將鐵熔化變形，怎麼能做出那些炊具呢？這裏麵就有物理知識，如果鐵匠連這個都不懂，他隻能用牙去咬它們了。”
我做了一個用牙咬的動作，“你猜猜會有什麼結果？”
“他一定會把牙搞掉的……”這時他大笑起來。
“詩歌、文學、繪畫、音樂、哲學，這都是人類智慧的產物，是世界上最美好的東西。還有語言文字，這是隻有人才具有的。為什麼要你學習各種不同的語言呢？目的不是為了把你培養成外交家或是翻譯，而是要讓你去了解不同國家、不同地域的文化。”
“你說你喜歡但丁，如果你不會讀意大利語，你又怎麼能夠真正地去理解但丁呢？那些詩句的美妙，你隻能用意大利語才能體會。”
我接著說：“更為重要的是，孩子，就像你自己說的，你在學習中體會到了快樂與幸福，難道這還不夠嗎？一個人有了快樂和幸福，他還乞求什麼呢？”
這時，孩子的眼睛中散發出喜悅的光芒，他心中的疑團煙消雲散了。
孩子能夠學有所成，關健在於他的求知欲和學習中體會到的幸福感。作為父母，麵對孩子的疑惑應該耐心地幫助他解答。對孩子的行為，如果不經過思考就片麵地去理解的話，那不但幫助不了孩子，反而會產生負麵作用。孩子學習走神的時候，如果父母不是采取關心和幫助他的態度，而是采取責罵的方法，那麼情況就會截然相反。
比如說：
父母發現孩子捧著書發呆，父母沒有很好地去開導他而是衝上去給了孩子一記耳光，並罵著說：“孩子，你這小混蛋，你在做什麼？”