（3）堆積木：適合二—六歲幼兒，先將積木層疊，看看是誰堆得高，亦可分形、分色組合；目的是在訓練幼兒數的排列、分類能力，並增進手眼協調。
（4）撲克牌：適合四—六歲幼兒，運用撲克牌玩撿紅點、10點半或比大比小；目的是增進孩子對數的運用及組合能力、大小概念。
激發孩子數學興趣
數學最難引起孩子的興趣，因為其他學科，比如植物學、動物學、地理學，都可以到大自然中去實地接觸，在遊戲玩樂中去領悟，孩子的興趣自然高漲。而數學，卻是一門純抽象的學科，它靠的是人的思維能力，好動愛玩的孩子會覺得太枯燥。
我們堅信：好的教育方式是，首先喚起孩子的興趣。
為了讓孩子對數學產生興趣，可以采用遊戲的方法進行引導。例如：把豆子和鈕扣等混裝紙盒內，父子兩人各抓出一把，數數看誰的多；或者在吃葡萄等水果時，數數水果裏有多少種子；或者在幫助媽媽剝豌豆時，一邊剝一邊數不同形狀的豆莢中各有幾粒豌豆。
也可和孩子經常性地做擲骰子的遊戲。最初是用兩個骰子玩，玩法是把兩個骰子一起拋出，如果出現3和4，就把3和4加起來得7分。每次得分分別記在紙上，玩3次或5次之後計算一下，決定勝負。
這一遊戲玩了兩三周以後，把骰子改為三個、四個，最後達到了六個。
每次遊戲不超過一刻鍾。理由是所有數學遊戲都很費腦力，一次超過一刻鍾就會感到疲勞。
為了使孩子能將數學知識運用於實際，可以經常同他做模仿商店買賣情景的遊戲。所賣的物品按不同的計量單位，價格是按著實際的價格，錢也是真正的貨幣。父母常常到兒子那裏買各種物品，用貨幣交付，要求孩子也按價格表進行運算，並找給父母零錢。這樣，興趣掃除了孩子在數學道路上的障礙，而且還會對數學著迷。
小貼士
孩子有興趣的時候，父母應該讓他玩到盡興，玩得開心。
玩是孩子的天性，這一點很多做父母的都知道。但是怎麼玩，玩什麼，很多家長就不是很在行了。很多孩子很盲目，為玩而玩。這樣，孩子本來可以以玩來開發智慧和能力，但卻被這種無意義的玩白白地浪費了。應該明白，孩子的玩，不能流於形式而應當玩有所用。
孩子潛力無限，但是潛力的誘發卻在於父母的引導。孩子在玩的時候，充滿了積極性、主動性。他們的大腦在飛速地運轉，思想在不斷閃出火花，這對培養孩子的各種能力，特別是想像力和創造力，是其他手段難與之匹敵的。
我們知道，“玩”有生活的影子，但絕不是對生活的照搬，孩子會根據自己的認識和理解去改造生活。父母不應該限製孩子，這樣孩子的創造力才容易得到充分發揮。
玩本身是一種運動，玩可以增強孩子的體質。可以使孩子的動作協調，可以使孩子的精神振奮。但是，在玩的過程中，父母應該給予孩子良好指導，否則就隻會適得其反。
父母和孩子玩的時候，一定要仔細去觀察他，盡量去了解他的內心世界。即使孩子很小的時候也應該這樣。認為幾個月的孩子什麼都不懂的說法，是大錯特錯的。
孩子五六個月時，我就發現他也有情緒。情緒好時，他渾身是勁，翻來滾去的遊戲玩得很帶勁。他似乎從中感到了自己的力量，並且慢慢地學會如何控製自己的力量。情緒不好時，他會感到渾身沒勁，即使父母再叫他玩遊戲，他也會覺得不舒服。
孩子的適應能力、反應速度比父母所想像的要慢得多，遊戲時更是如此。陪孩子玩，父母要根據孩子的反應速度來進行，否則，孩子會跟不上節拍。父母必須順應他的反應，要有耐心，否則遊戲就成了父母的獨角戲。
我在孩子很小的時候就發現了這一點。比如我和6個月的孩子說話，如果我滔滔不絕地長篇大論，他是完全弄不懂的。又如我遞給他一個好玩東西，他不能夠立即伸手來取。這時，我必須耐心等，直到孩子伸手來接，不要把東西遞過去。如果我親吻了他一下便馬上轉身離開，那麼他就不會感到有趣，他可能很想給我一個微笑，但我沒有給他足夠的時間。
我用水時，孩子想玩，我就讓他參與進來。有時孩子還會幫助母親掃地、洗碗。這些簡單的家務都可以變成遊戲。
孩子是一個獨特的個體，他們的適應能力各不相同。有的孩子蕩秋千時開懷大笑，有的則嚇得大喊大叫；有的對催眠反應靈敏，有的則毫無反應。因此，父母要善於了解自己的孩子，看他的反應選擇合適的遊戲。
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