井深先生接著說：一株植物的潛能獲得充分開發尚且如此驚人，何況人類的嬰兒呢？如果孩子生下來得到最優良環境的撫養和教育，哪怕人智力再多開發出0.5%，那也就成為“天才”了！
人類的潛能也是這樣。這裏，我們講一講關於印度狼孩的故事。
1941年，美國丹佛大學和耶魯大學兩位教授公布了印度狼孩的記錄，轟動了世界：那是1920年，在印度加爾各答西南山林裏，人們發現一群狼，狼群裏有兩個人，披頭散發，赤身裸體，跟隨狼群奔跑和生活。當地人都很害怕，以為是妖魔。這時有個叫辛格的美國傳教士去探險，追蹤這群狼。有一天他真的發現了這群狼，裏麵果然有兩隻人形的“狼”——是兩個女孩。辛格用武力驅趕了老狼，救出了那兩個女孩。人們都認為，她們是從小不幸被母狼叼走，在狼窩裏長大的。
孩子救回來後，也不知道是誰家的。估計小女孩大約3歲，給她取名阿瑪拉；大女孩大約8歲，取名卡瑪拉。她們雖被救回，可惜因為失去了人類的早教，人的一切心理現象已經全被埋沒了。她們：一不肯穿衣服，強迫給穿上也不會脫，就用“爪子”把衣服撕碎。她們沒有人的羞恥感。
二不肯吃熟食，也不吃五穀雜糧，專門吃生肉、生雞，腐爛的肉也吃。她們喜歡喝牛奶，但要人潑在地上，她們在地上舔食。
三不肯睡床，也不願蓋被子，喜歡趴在地上睡覺，不怕冷；並且是白天睡覺，晚上活動，半夜裏還爬到戶外嗥叫。
四不會站立，更不能直立行走。
五不會說話，連人的聲音也不會發；不但不會說話，而且也不會笑。
六是嗅覺靈敏，不出汗；喜歡黑暗，喜歡和狗、山羊接近……總之，她們的人性已被埋沒，更談不上什麼智能！這完全是由於她們在腦的生長發育期失去了人類生活的環境影響，沒有受到任何早期教育所致；相反她們卻適應了狼的生活。這樣她們身上人類的潛能自然就被埋沒了，並且幾乎不能補償。
這就是一個失去早教、埋沒人類潛能的悲劇。
我們研究古今中外名人名家的成長史，隻要能找到他們早期發展的史料，就能證明他們高超的智能和優良的人格都與早期生活經驗和教育有關。
智力發展的“遞減學說”
奧地利動物學家、諾貝爾獎獲得者勞倫茨的動物實驗場所飼養著許多動物，其中有灰天鵝。一次，他在觀察小灰天鵝破殼出生時，發現了一種奇怪的現象：
小天鵝從蛋殼裏爬出來，首先看見什麼動物就把什麼動物當媽媽。
如果出生時老天鵝在眼前，它就喜歡老天鵝；如果是母雞孵它出殼，它就跟著母雞走；假如出生時隻有勞倫茨在看它玩，那麼小天鵝就把勞倫茨當媽媽了。勞倫茨走到哪裏，他的身後總跟著一群搖搖擺擺的小天鵝。勞倫茨去遊泳，小天鵝也跳進水裏，並且親親熱熱地啄他的頭發、胡子。所以人們給勞倫茨取了個綽號，叫“長胡子的鵝媽媽”。
這件事使勞倫茨發現了“新大陸”。他又做試驗，小天鵝出生時禁止別的動物去接近它，自己也隻偷偷觀察，這樣小天鵝就隻顧吃和玩。
過了幾天再讓別的動物去接近它，小天鵝就再也不要媽媽了，即使老天鵝去也不加理睬。經過反複試驗，都是如此。於是勞倫茨把動物出生後最初的日子裏能學會“認母”的這種現象稱為“母親印刻期”，錯過這個時期就再也不能印刻，也不可彌補。以後，人們做了大量的類似試驗，證明印刻期是存在的，如小雞的認母期是5天，小狗學會挖洞期是7天，等等。人們又把這種現象稱為“敏感期”、“發達期”或“最佳期”。
那麼人有沒有發展的最佳期呢？有的，例如孩子生下來不跟母親在一起，半年以後就對母親不那麼親熱了。智能發展也是如此。國外許多人說，語言發展最佳期是2歲，認字最佳期是3歲，數字概念發展最佳期是4歲。還說一個人要真想成為天才小提琴手，就得在3歲時開始訓練；要當鋼琴大師，必須在5歲前開始學習……說法種種，探索而已，不可全信。但是有一點倒是心理學界的共識，那就是嬰幼兒時期是智能發展最佳時期，錯過這一時期那就事倍功半，甚至勞而無功。這個最佳期的理論，在世界上發展為一種叫智力發展的“遞減學說”，即孩子年齡越小，智力發展的可能性越大；而隨著年齡的增長，智力發展的可能性就隨之遞減。