後來媽媽幹脆給她一樣報一個，從寫作到練武術都學了個遍，這樣小雲的休息日就全部被這些特長班給占滿了。一個月下來，媽媽問她學到些什麼，小雲隻能跟媽媽說，好像什麼都學了一點兒，又好像什麼也沒學到。
女孩在年幼的時候興趣可能會比較廣泛，但是父母一定不要貪多求全，從全方位打造一個優秀的女孩，讓女孩能夠十八般武藝樣樣精通。這樣不僅會讓女孩過於勞累，也不利於女孩培育自己的專長。
建議五：經常和女孩進行學習交流
父母在培養女孩特長的過程中要經常和女孩交流，從交流中了解她對學習有沒有強烈的興趣，在學的過程中有沒有碰到難題，有哪些是需要父母給予幫助的。
父母在與女孩交流的過程中，還要把握女孩的學習狀態和情緒，和女孩一起分享學習中的快樂和傷心。父母不能認為隻要女孩報了特長班，自己的任務就完成了，隻要看到成績就行了，這種觀點是錯誤的。
用賞識催化女孩的特長
培養女孩的特長是現在大多數父母都很關心的一件事情。並不是每一個女孩一出生就能夠擁有自己的特長的。特長是通過父母和女孩的共同努力培養出來的。在這個過程中，父母對女孩的賞識變得格外重要。
最初父母在發現了女孩的興趣之後，要對女孩的興趣加以讚賞，把女孩引上對興趣的專業培養上麵來。在女孩學習的過程中，隻要女孩有了進步，父母都要及時、中肯地表示稱讚，隻有在父母的不斷賞識中，女孩才能不斷地把自己的特長精化，最終演變成自己的長足優勢。
劉嬌豔和媽媽說自己想學舞蹈，媽媽便給她報了一個培訓班，第一天練習走步，她才發現原來看見別人跳得那麼好，但是學的時候很不容易，要一次次的重複。練了一上午，她覺得自己的腿和腳都好酸。
回到家媽媽看到她躺在沙發上就不動了。媽媽知道是劉嬌豔太累了，就對她說：“這說明你認真練習了，做什麼事情沒有不付出一點辛苦就能做到的，要做好累的準備啊！”小豔聽了點點頭表示認可。
父母在女孩學習特長的過程中要不斷地給她鼓勵和誇獎，這樣才能讓她學得有樂趣，也會學得好學得快。如果漠視女孩的表現，隻想看到最終成績，不在乎她學的效果和狀態，是不能有效督促和激勵女孩全身心地投入到學習中去的。
父母的賞識也不能夠過於誇大，不著邊際。脫離實際的表揚不如不表揚，隻會給女孩帶來更大的危害。這樣的誇獎也會讓女孩感到很陌生，無所適從，從而達不到表揚的效果。所以父母要用恰當的言辭來誇讚自己的女兒。
父母對女兒的賞識能讓她更有興趣和熱情培養自己的興趣，最終把它們轉化為自己引以為傲的特長。
建議一：給女孩直接的誇獎
女孩不擅長跳躍式的思維，她們的思維很直接，父母在表揚女兒時要直接說出來。
王倩在學習舞蹈，媽媽在看完女孩的上課之後，就對她說你在跳哪幾個動作的時候做得很棒。王倩便說：“是這幾個步伐嗎？”還一邊示範著。媽媽說：“對，我覺得你在跳這幾個步伐的時候動作做得最標準，真美。”聽到媽媽誇自己，王倩心裏樂開了花。
平時在家，王倩也喜歡在媽媽麵前跳舞，有時候還讓媽媽和自己一起跳上一段。
父母在看到女孩的成績後，誇獎女孩時就應該直接說出來，越明白越通俗越好。這種語言更能夠讓女孩接受。如果父母用一種含蓄的語言來誇女孩，女孩還要費神猜想父母是什麼意思，弄不好還會曲解父母的誇讚。
建議二：及時賞識女孩的成績
延遲的讚揚，總是會覺得味道很淡，沒有了濃烈的刺激性。父母在女兒取得成績時要及時給以肯定和讚賞。
小雯是一個圍棋高手，有一天她興高采烈地回家對父母說，明天她要和一個高年級的同學進行一場圍棋比賽，她又可以展示一下自己的技術了。爸爸聽後很高興，讓她好好比，贏了有獎勵。
可是爸爸第二天晚上回來，就完全忘了這件事。幾天以後，才突然想起來，他問小雯結果怎樣，小雯說自己用不到一個小時，就把對方打敗了。
爸爸聽完，連忙說，你這麼厲害呀！小雯點了點頭就忙自己的去了，爸爸心裏想，小雯好像不太喜歡我誇她呀。
父母給女孩的誇獎一定要及時，在女孩取得成績之後，就要及時給予她讚許。讓她能夠知道父母對她的成績是很關注的，也是很認可的。隻有這樣的表揚才能夠給女孩更好的激勵作用。
建議三：對女孩的賞識要恰當
隻有恰當的誇讚才能達到最佳的效果，給人最好的激勵。
王小玉一直在學習彈古箏，她每個星期去上半天的課，每天放學之後也會自己練習一個小時。對於初級階段的課程，她學得比較得心應手，媽媽每天也認真地聽她練習，要是彈得不好的地方，媽媽就給她指出來，讓她再多來幾遍，直到指法熟練為止。