好習慣給加加林帶來好運氣。也可以說好習慣解放了加加林，他其實並沒有刻意考慮去脫鞋，是他的文明行為已經“習慣成自然”了。好的習慣能夠給人帶來更多成功的機會，壞的習慣往往使你在不知不覺之中走向失敗。
那麼，習慣到底是什麼呢？習慣就是習以為常的行為，是一種穩定的自動化的行為，是經過反複練習而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一係列的條件反射。
比方說，我在開會或者演講的時候，一到會場肯定會把手機調成振動，這是一種習慣。再比方說，很多人邊打手機邊做著手勢，“喂，到了嗎，快點兒來啊，從馬路那邊過來，大概往前走50米，拐個彎，就可以見到我……”其實，這時的手勢完全是多餘的，但這就是習慣。人的動作70%以上都是習慣動作。
教育家葉聖陶說，教育就是培養習慣。俄羅斯教育家烏申斯基說得更形象：好習慣是人在神經係統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償還清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，並把他引到道德破產的地步。二、給父母支招
1．習慣要有標準
北京市史家小學的一個男孩上課時很調皮，惹惱了任課老師，下課後全班同學都埋怨他，這個小男孩很沮喪，就去找班主任孫蒲遠老師。
孫老師是位全國特級老師，聽了小男孩的話，對他說：“犯了錯就認錯還是好孩子嘛。那你決定怎麼認錯呢？”小男孩說：“我去給老師賠禮道歉，再給老師鞠個躬。”孫老師說：“鞠躬很好，會讓對方知道你很有誠意。可是你會鞠躬嗎？試一下我看看。”小男孩直挺挺地點了一下頭。孫老師搖搖頭說：“這不是鞠躬，這隻是點頭嘛。”
說罷，孫老師站起來，給小男孩演示怎麼鞠躬：挺胸抬頭，雙手自然下垂，然後上身向下彎曲與地麵平行，再平身，這才是鞠躬。然後，孫老師讓男孩練習了幾次，才讓他去給任課老師認錯。
孫蒲遠老師不愧是全國特級老師，她教育學生不光有耐心，還細心地從培養好習慣人手。
2.獎勵好習慣
對於孩子的要求，特別是年齡較小的孩子，不能籠統而泛泛，比如跟孩子說：“這個假期你要把你寫字握筆的姿勢練好，開學前我要檢查。”孩子會因為要求不具體而不知所措。因此父母要把大計劃分割成很多小計劃，並不斷地與孩子一起總結評估．今天做得好，可以獎勵一顆小星星；7天都得得到小星星，可以換l顆大星星；獲3顆大星星，就可以獲得更高獎勵。這樣，孩子會很具象地了解和進步，並期待著明天的獎勵。
3．重要的是第一次
在習慣培養當中要特別注意第一次。一生二、二生三、三生萬物，一切都是從一開始的。
比方說，父母帶著孩子去商場買東西，要做好思想準備，孩子一下看好這個東西了，“媽媽，我要這個。”孩子不會管價格和實用性，父母說不行，這東西不好，孩子可能就會耍賴：“不，我偏要！”而且怎麼哄都不行，拽著你的褲腿死活不走，甚至躺在地上打滾。天哪，全場的人都看，父母會覺得丟死人了。但這就是較量，這就是關鍵時刻。有些父母受不了，說：“好了，起來，給你買。”父母給他買了，麻煩就來了。孩子取勝了，因為哭鬧成功了。今後他就會用這法寶來治父母了，凡是他想要的，他就鬧。
父母該怎麼辦呢？首先出家門的時候跟孩子約法三章，今天我們到商場去隻買什麼什麼東西，別的東西不能買，不能隨便提出要求。把規矩定好了，同不同意？同意就去，不同意就不去。這是第一步。第二步，到了商場，孩子早已把約定丟在腦後，看到好的就要，不給就打滾，怎麼辦？我的建議是不要理他，你可以在孩子耳邊說這個東西不值這個錢，現在不能買。悄悄地告訴他這番話，孩子如果不聽，你就走，堅決地走、不回頭地走。你走到商場的出口，在一個安全的地方，在那兒等著。你走的時候速度不要太快。孩子這個時候實際上是一邊鬧一邊看著你的反應，看你真走了，走遠了，覺得沒戲了，爬起來跟著就走，這時候你就勝利了。一定要把孩子的第一次治住。