一、純潔敏感，人小鬼大
鍾女士5年前與前夫離婚，獨自一人帶著16歲的女兒阿芳生活。為了讓孩子過上衣食無憂的日子，鍾女士起早貪黑地經營著自己的生意。工作的忙碌使她平常難得抽出精力來照看日漸長大的女兒。不久前，鍾女士發現阿芳經常很晚回家，學習成績也直線下降。憑直覺，鍾女士猜想女兒在談戀愛。但是，每次她試探著和女兒溝通，讓她以學習為重，都被阿芳轉移話題。
於是，鍾女士決定將女兒的行動調查清楚，然後再作處理。怎麼調查呢？鍾女士想到了私人偵探。鍾女士先交2000元押金，委托私人偵探收集阿芳課餘時間活動的證據，如果發現女兒戀愛了，必須要拿到男方的基本資料。
不料，受托的私人偵探在跟蹤偷拍阿芳的行蹤時被阿芳發現。阿芳非常生氣，認為自己的隱私受到侵犯，要求私人偵探退還拍攝的全部照片，並書麵保證不將自己的行為告訴他人，並支付至少5000元的精神損失費，否則就將對方告上法庭。同時，阿芳打電話給她的媽媽，說母親雇人跟蹤她的行為傷透了她的心．她再也不回家見母親了。
現實生活中，雇偵探跟蹤孩子的父母並不多，但是因為不放心，千方百計打探孩子秘密的父母卻為數不少。在這些父母看來，孩子是自己養育的，當然要由自己支配，何況孩子年齡尚小，不諳世事，管他是對他負責。這些想法聽上去不無道理，但是忽略了一個重要現實，就是：時代變了，教育的內涵和方法也要隨之改變。傳統的教育模式是從關懷孩子的飲食起居著眼，注重德智體的發展，而現代教育模式是以精神關懷為前提。孩子同大人一樣，有著豐富的內心世界，人們常驚歎現在的孩子“人小鬼大”，一個比一個“心眼多”，這就是現在孩子的精神特質，心理的成熟與需求遠不是父輩、祖父輩當年可比擬的。所以對孩子精神世界的關注，對孩子個性人格的尊重是非常重要的。千萬不能認為孩子小、不懂事就可以隨意將大人的意誌強加於他們。孩子更需要外界的尊重和肯定，特別是父母的尊重和肯定。前麵那位鍾女士的作法是好意，是出於一位單親媽媽的擔憂和責任，但是僅僅有好的動機是遠遠不夠的，父母要盡快補上教育新理念這一課。
有一位愛花的父親，看到幼小的女兒用剪刀把自家花園中開得最美的一朵花剪了下來，非常生氣，對女兒咆哮起來。女兒望著大發雷霆的父親嚇壞了。從那以後，原本活潑可愛的孩子變得沉默寡言。後來這位父親才知道，其實女兒剪下那朵花是想送給上晚班的媽媽。父親非常後悔自己當初沒有問明原因就斥責孩子，但是更讓這位父親懊惱的是，以後無論父親怎麼努力，也沒有辦法再讓孩子恢複過去活潑、開朗的性格。
同樣的問題，我們看看蘇赫姆林斯基這位前蘇聯教育家是怎麼做的。
蘇赫姆林斯基在當校長的時候，學校的花園裏開出了一朵極大的玫瑰花，全校的學生都非常驚訝，每天都有很多人前來觀賞。
一天早晨，蘇赫姆林斯基在花園裏散步時，看見一個4歲的小女孩已經摘下了那朵玫瑰花，正拿在手裏快活地往外走。
蘇赫姆林斯基叫住小女孩，蹲下身子，親切地問道：“孩子，你摘這朵花送給誰呀？能告訴我嗎？”小女孩有些羞怯地說：“我奶奶病得很重，我每天都陪著她說話。我告訴她，校園裏有一朵非常大的玫瑰花，奶奶就是不相信，我現在摘下它送給奶奶看看，看過了我就把它送回來。”聽了小女孩天真的回答，看著小女孩純樸的小臉，蘇赫姆林斯基很感動。他牽著小女孩的手又回到了花園裏，摘下兩朵大的玫瑰花對她說：“一朵是獎勵你的，因為你有充滿愛的心靈；另一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子。”
在這兩個故事中，同樣是孩子和玫瑰花，同樣都有一個美好的願望，但結果卻大相徑庭。一個麵對大發雷霆的父親，原本活潑可愛的孩子變得沉默寡言，而另一個卻愈加天真爛漫愛心升華。不同的教育帶來了截然不同的結果。
兩種結果，他們深層的差異在於，一個看到孩子摘花，另一個卻透過孩子摘花看到了清純潔淨的愛心。這就是教育者兩種不同的視野和境界。我們的父母嚐試著再開闊一下視野，提升一下境界，麵前的教育之路會一下敞亮起來。二、父母不尊重孩子的幾種表現我們在調查中發現，父母不尊重孩子主要有這樣一些表現：
1．打罵孩子
對孩子不信任，不聽孩子解釋，動輒打罵。
2.軟暴力
說讓孩子傷心的話，簡單武斷地否定孩子的想法，或不理不睬，這些做法是導致精神傷害的軟暴力。
3．強迫孩子學習各種技能
不考慮孩子意願，給孩子報各種各樣的特長班，強迫孩子違心去做。
4．對孩子的朋友缺乏起碼的尊重
不允許孩子和同學玩，不允許孩子交朋友，偷聽孩子的電話等。尤其是青春期的孩子，一些父母更是如臨大敵，生怕孩子喜歡或交上異性朋友。