“哦！”
就這樣，雯雯想放棄的想法就被我扼殺了。後來我又采取了一個小辦法，那就是和她老師溝通了一下，說雯雯和我在做為樹木花草除掉白色汙染的事情。果然，老師聽說了這件事情後，就在幼兒園裏表揚了雯雯。這簡直把雯雯給樂瘋了，每周幹活的勁兒更足了。
就這樣，我們堅持了下來，雖然在這個過程中，有些人對我們的做法投來懷疑的目光，但我和雯雯依然做著自己的事情。而雯雯在這個過程中不僅對花草樹木愛護有加，還知道了很多相關的知識，例如，什麼樣的花叫玫瑰，什麼樣的叫月季，這棵高高的樹是什麼，那棵矮的又叫什麼，等等。
任何意識的培養都不是一朝一夕的事，我們一定要記住，隻有堅持下去才會達到目的。一種意識的培養並不是單純地靠“撿垃圾袋”就能達到的，而需要更為豐富的內容，比如可以借此學習一些相關的知識。如果想讓孩子從小就懂得愛護花草樹木，父母首先要身體力行，孩子的行為在很大程度上是從父母那裏學來的。如果父母注意把廢棄的東西扔到垃圾箱裏，而不是隨手一扔，那麼孩子也會養成這種習慣。另外，孩子畢竟是孩子，活潑好動是他們的天性使然，即使父母剛剛告訴過他們不要亂摘東西，他們也點頭同意了，可是他們轉頭看到好看的花可能還是想摘。這其實不是他們“故意”的，而是孩子的愛美及好玩的天性。所以，父母要靈活引導，從孩子愛美的天性出發，讓孩子懂得愛它們就要去保護它們的道理，從而使他們成為有愛心的孩子。
在帶孩子的過程中，我一個最大的體會就是，要善於抓住機會來教孩子一些道理。比如，在愛護花草的問題上，如果不是聽到雯雯唱那首兒歌，不是聽到她的同學被老師批評的事，我可能想不起讓雯雯去愛護樹木花草。愛心的培養並不隻是對著人，對於花花草草、小動物的愛護等也具有同樣的意義。隻要父母會把握好時機，抓住孩子們天真善良的特點，就能培養起他們的愛心。
從培養雯雯的經驗中我發現，生活中處處可以培養愛心，比如，不要摘花以免它會疼，不要欺負小動物以免它受到傷害，不要故意損壞玩具，等等。這些都是我們可以利用的素材，在生活中俯拾皆是。先從最小的事情做起，讓孩子有了這方麵的意識後再慢慢接觸大一點的事情，這樣，孩子的愛心就被逐步地培養了起來。
樹立愛心榜樣，讓孩子學會分享
我確實相信：在我們的教育中，往往隻為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。
——美國物理學家 愛因斯坦
案 例
我和丈夫一年中有大半的時間都在外地工作，所以女兒君君多數時間是跟她的爺爺奶奶待在一起。毫無疑問，家裏的老人們都是愛孩子的，但是把孩子交給老人帶也不可避免地會有一些寵溺，使孩子養成一些不好的習慣。比如我家君君，從小就學會了吃獨食，有什麼好吃的，從來不會分給別人一點。
隨著君君越長越大，她的這個缺點也越來越明顯。有時候，吃飯時看到自己喜歡吃的菜就直接把它拉到自己麵前，完全不顧及別人要不要吃；有時候，家裏有什麼好吃的水果、零食，她也不願意給大人，都是自己藏起來吃。眼看著君君的這個壞毛病，我非常著急，這孩子如果在幼兒園也是這樣的話，哪裏還有小朋友願意和她玩。誰都不會喜歡一個自私的孩子。
我的這些擔心並非多餘，後來我旁敲側擊地問了問孩子的爺爺奶奶，結果發現事實正如我的猜想一樣，因為女兒的自私，班裏很少有小朋友願意和她玩。而爺爺奶奶看到自己的心肝寶貝這樣，在家裏就更加寵她，於是就形成了一個惡性循環的怪圈。
那年，我發現到君君的問題後，感到痛心極了，同時也為自己沒有時間陪孩子而感到內疚。於是趁君君幼兒園暑期放假的空兒，我給自己也放了一個月的假，回家好好陪陪孩子，當然主要想做點什麼來改變一下她自私的性格。
但是我知道，如果家長隻是簡單地去命令孩子做什麼，孩子恐怕很難接受，為了使君君能夠從內心認識到自己的缺點，我決定先讓君君嚐一下“被自私”的滋味。
最初回到家的幾天裏，君君對我這個媽媽不是太熱情，她寧肯一個人自己玩遊戲或者看動畫片也不來找我。看到君君的表現，我多少了解了孩子的爺爺奶奶為什麼那麼心疼她了。很顯然君君是孤獨的，這與她跟我們的長期分離有很大關係。雖然我也想借此休假的機會好好補償孩子，但一個清醒的意識又在提醒我這趟休假的目的。所以，我還是決定狠下心來完成任務。
君君很喜歡吃水果，我回家的時候從海南帶回了很多當地特產的水果。一天晚飯後，我拿出一種叫蓮霧的水果，洗了洗然後切好放到盤子裏準備一家人享用。在這之前，我已經和家裏的老人們溝通好，所以，這也可以說是我們三個人的計劃。
在我們開吃之前，君君正在她的房間裏玩遊戲，我們沒有叫她，而是三個人邊吃邊聊天。等我們吃得隻剩下一塊的時候，君君從臥室裏走了出來，發現我們正在吃水果，而且還是她沒有見過的水果，便問奶奶吃的是什麼，奶奶告訴她說是蓮霧。