偏科是孩子學習中的常見現象，也是孩子成長過程中不可避免的現象。這既讓孩子本人備感煩惱，也讓家長擔心不已。偏科究竟是什麼原因導致的呢？為了孩子的健康成長，我們是該堅持補短教育還是鼓勵特長教育？
形成偏科的原因往往有很多，而且也較為複雜。中小學生正處在形象思維和抽象思維的過渡時期，特別容易對一些較形象的科目感興趣。同時，老師個人素質的高低、責任心的強弱，也會直接影響學生對此科目的喜愛與厭惡。再則，社會思潮也會直接滲入到孩子的學習中。比如，“學好數理化，走遍天下也不怕”這句話，恐怕就影響了不少孩子。那麼家長應該如何引導孩子全麵學習呢？
1.鼓勵孩子繼續發揮他的強項，但也不能忽視自己的弱項。家長應該為孩子的智慧潛能提供充足的發揮空間，讓智慧強項得到進一步的開發和發展，但對於弱項也要給予一定的重視。
2.向孩子明確地講明學習的道理，學習不能僅憑興趣出發。也許在最初的學習中興趣是最佳的誘因，但當學生步入高年級階段，他應該有較為全麵的學科意識了。畢竟，思維是全麵發展、互相促進的。
3.幫孩子找到偏科的原因，並及時輔導。家長如果有能力，可以幫孩子認真研究一下失分的地方，並進行彙總，幫孩子找出薄弱環節。如果孩子願意也可以和孩子一起找，因為找薄弱環節的過程也是提高的過程，找到了薄弱環節就可以有針對地幫孩子加以輔導。
4.對孩子進行有效的心理暗示。家長可以找出孩子在最弱學科上的可取之處，哪怕是一兩點，進行鼓勵，讓孩子覺得，“我竟然在這門最差的學科上也有過人之處”。通過讚揚，慢慢使他產生積極的自我暗示，“我能學好這門學科”。
5.有意識地培養孩子對偏弱學科的學習興趣。家長應針對孩子的具體特點和具體原因進行分析，對孩子偏弱的學科，多給孩子講該科在現實生活中應用的事例、學科領域成功者的探索精神、應用成果和相關的人文趣事等，引導和培養孩子對偏科的學習興趣，從而讓孩子從心理上自覺消除厭惡感和抵觸感。
6.主動到學校與孩子偏弱學科的任課老師溝通，一起幫孩子進步。家長可以請老師找孩子細心地談一次，告訴孩子他有學好這門學科的潛力，不懂的盡管問，老師會不厭其煩地幫助他，老師信任他！如果能讓老師這樣細致地關心孩子，溫暖感化孩子，一定會收到“春雨潤物細無聲”的效果。
鼓勵孩子的時候一定要真誠，要真的相信你孩子的偏科一定能改善。試想，如果你自己首先都半信半疑，孩子得到的鼓勵指數就連一半也沒有啦。