“嗯！”陳小昆訕訕地點頭。
“這還得了，五歲就會偷，長大不搶、不盜才怪！”媽媽怒氣衝衝地叫罵著，手上的竹條已如落雨般狂瀉而下。
陳小昆的行動真的叫“偷”嗎？
教育心理學專家告訴了我們其中的原因和道理。對於一個初次窺探人生的五歲小孩子而言，其實是沒有“偷”這個字眼的。他們習慣以“好奇”的眼光看待世界，隻要沒見過的、有趣的、喜歡的東西，他們都會理所當然地想據為已有。瑞士心理學家皮亞傑把這種現象定義為“自我中心”。這個階段的小孩，往往以欲望為中心，於是“隻要我喜歡，就把它帶回家”成為他們的至理名言。
嚴格來說，因為孩子們太小，其“認知”能力尚未健全所致。這時候他們的智慧隻停留在“宇宙繞著我旋轉”的地步，很難分得出“你的”、“我的”、“他的”，更難去理解別人的感覺。
因此，當父母帶孩子到朋友家時，孩子常會將別人家中的“超人”、“芭比娃娃”、“機器人”、“聖鬥士”等自己喜歡的東西，未打招呼便拿走。
3至6歲，甚至七八歲的孩子，普遍會發生這類情形，對此，父母用不著大驚小怪，或者隨便給孩子貼上“小偷”的標簽。
小昆的家長可以改變方式糾正孩子私拿東西的缺點：
“好可愛的忍者神龜哦！媽媽知道你很喜歡它，對不對？不過這是別人的東西，別人也很喜歡它啊！人家現在找不到忍者神龜了，一定很難過！我們一起帶忍者神龜去找它的主人，趕快送它回家好不好？”
孩子是相當具有童趣的，隻要家長的處理方式不傷及他的自尊，不強加給他一些不名譽的標記，不狠狠地處罰他，孩子是可以接受“完璧歸趙”的結局的。
這裏要提醒每一位家長：不要以法官的架勢宣告自己的小孩是“不可救藥的小偷”，或斷言他的未來。因偷竊而被退學的法國短篇小說家紀德·莫泊桑，日後功成名就；不良少年盧梭，也成為舉世聞名的思想家。那麼小小的順手牽羊者，又何嚐不能攀越巔峰？孩子最需要的是父母真正的信任！下麵是父母糾正孩子偷東西行為的具體方法：
（1）及早建立“所有權”觀念
英國心理學家馬許諾曾經說過，他訓練自己的小孩時，最不會忘記的一句話是跟他說：“能不能借我玩？”
這種征求孩子同意的做法，其實就是對孩子“所有權”觀念的訓練，讓孩子從日常生活中逐漸明白，要經過別人同意，才能把屬於他人的東西帶回家或拿來玩。但如果父母缺乏這種概念，那就很難保證孩子不會順手牽羊了。
馬許諾博士強調，類似的訓練早在二三歲就可以開始了，讓孩子明白哪些是爸爸的東西，哪些是媽媽的物品，哪些又是他自己的杯子、玩具、衣服，並鼓勵他照顧好“自己的物品”。
（2）教孩子認知物品的歸屬
讓他逐漸建立拿東西要告知及付錢的概念。例如到超級市場購物時，應先告訴孩子，等付完錢後，才能帶走或開吃。使孩子漸漸了解，每一種東西都有主人。洋娃娃的主人是孩子，當爸爸拿他的東西時，別忘了告訴一聲：“寶寶，爸爸能不能拿你的娃娃？”使孩子知道，即使爸媽要動他的東西，也得經過他同意。
（3）拿別人的東西必須歸還
你可以和顏悅色地告訴孩子：“××正為自己心愛的東西的丟失傷心、難過，我們還他好不好？”
（4）偷必受罰
所謂的“罰”並非要痛打孩子一頓，而是剝奪他的某些權利。如果孩子喜歡看卡通影片，當他帶回別人的東西後，不妨剝奪他看卡通影片的權利一次。
可以這樣告訴孩子：“因為你拿了小明的汽車，所以不能看晚上的忍者神龜。”
令他明白——做了某些事是必須付出自然合理的代價的。