六、多道協同記憶：耳、眼、手、鼻、口同時參加學習
利用眼看、耳聽、口念、手寫、心想，將多種器官協同起來增加學習記憶，稱為多道協同記憶法。
現代神經心理學實驗證明，多種感覺器官一齊上陣參加記憶，比一種感覺器官孤軍作戰單獨記憶的效果好。有的學者研究表明，人從視覺獲得的知識能夠記住25％；從聽覺獲得的知識能夠記住15％，而把視覺與聽覺結合起來運用，則能夠記住所獲知識的65％。
有人曾經做過這樣的實驗：用三種方法分別讓三組學習生記住十張畫的內容。
第一組：隻是告訴他們畫上的內容，並不給他們看這些畫。也就是說這組學生聽而不看。最後測驗結果是能記住60％。
第二組：隻讓他們看這十張畫，可是不給他們講畫的內容。也就是說這組學生隻看而沒聽。最後測驗結果是能記住70％。
第三組：既給他們看畫又給他們講解每張畫的內容。最後測驗結果第三組記住的最多，達到86％，因為他們既看又聽了。
實驗證明了學習時調動多種感覺器官協同記憶效果好。
這種記憶的原理在於，人的每個感覺器官都和大腦神經有著密切的聯係，每個感覺器官接觸過的事物都在大腦皮層上留下一定的痕跡，如果眼、耳、鼻、口、手等多種感覺器官都接受同一信息，就會在大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡，當然比一種器官留下的印象深，這樣，使大腦皮層的視覺區、聽覺區、嗅覺區、動覺區等建立多通道的暫時神經聯係，即使某一痕跡淡薄了，還有其他痕跡的存在。所以調動多種感覺器官記憶材料，就會延長保留記憶的時間，鞏固記憶的痕跡。
我們在學習中怎樣運用多道協同記憶呢？
在識記開始聽老師講課時就要全神貫注認真聽講，注意看課本和老師在黑板上寫的重點內容，還要動手將必要的東西摘記下來。有些人往往忽視動手或者懶於動手，結果時間一長，學的東西多了，就把前麵的忘了。而動手記筆記，回憶時就會有線索。
在自學讀書時，精神集中，用眼睛看書是必需的，有些材料如能出聲朗讀則更能增強記憶效果。比如學外語和學中文都是如此，光看而不讀，結果隻能學成“啞巴”外語。光看不朗讀，學中文則體會不到有些好文章的音韻、氣韻。除了讀、看，還要動手寫，特別是學習外語不動手寫是行不通的。
複習功課的時候，也不要隻是來回翻書，最好是動手寫出提綱網絡，把重點抓住，對於必須死記硬背的材料反複寫幾遍，達到能默寫的程度。“眼過千遍，不如手寫一遍。”光看是不行的，要和手寫結合起來才能增進記憶。
對於實驗課來說，有時還要調動味覺和嗅覺的積極性，比如上化學實驗課就要動員耳、眼、手、鼻、口都來參加學習，聽覺信號、視覺信號、嗅覺信號、味覺信號、觸覺信號一同湧入大腦皮層，建立起多通道的內在聯係，加深記憶的痕跡。
在教學時，可以利用多種手段來調動學生各種感官的積極性。比如將幻燈、錄音、唱片、電視、錄像等視聽手段應用到教學過程中，根據不同的教學內容，使用不同的教學器材和資料講課。視聽教育聲畫並茂，視聽結合，使學生便於記憶。
朋友，調動自己的多種感官來為我們的學習服務吧！