特抓住特征，是學會觀察的關鍵。
6、觀察的敏銳性
觀察敏銳就是在觀察的過程中，善於發現一般人所不容易發現的那些東西，既能注意到事物比較明顯的特征，又能察覺出事物比較隱蔽的和稍縱即逝的東西。比如蘋果墜地、水蒸氣衝動壺蓋。這種司空見慣的現象，牛頓和瓦特觀察到了，從而對發現萬有引力、發明蒸汽機產生了積極的啟發作用。杭州14中學的學生劉曉華，有一天經過西湖邊時，忽然聽見火車的叫聲，於是他仔細觀察四周，發現濃霧彌漫，空氣中充滿水汽。他想列聲音在水中傳播比在空氣中快而遠，認為今天能聽到火車聲是因為天氣異常引起的。他進一步作出了當天會有暴雨的預報。果然那天下了一場罕見的暴雨。一個中學生能從火車的叫聲中推測出暴雨即將來臨，正是他準確、敏銳觀察的結果。
觀察的敏銳性是與一個人的經驗、知識相聯係的。劉曉華之所以能從火車的叫聲中推測出暴雨即將來臨，是因為他知道，聲音在水和空氣中的傳播速度是不同的，霧的形成是由於空氣中水蒸氣過多、濕度增大的結果。可見，良好的觀察力是和靈活運用各種知識分不開的。一方麵，觀察是我們獲得知識的前提條件；另一方而，豐富的知識經驗又是我們提高觀察力的重要因素。
觀察的敏銳性是與一個人的興趣愛好有密切關係的。興趣可以提高觀察的敏銳性。達爾文在探測山穀時。對有明顯痕跡的岩石、聳立的巨礫等地質現象視而不見，隻是對各種生物的觀察非常敏銳。
7、觀察的思維參與性
思維參與是指良好的觀察要與思維相結合。也就是說，觀察力越強，獲得的知識越多，思維就可以在更廣闊的領域中馳騁；而建立在思維基礎上的觀察就可以更加深入，發現別人不易觀察到的事物。阿基米德在浴池中洗澡悟出深懊的道理，發現了浮力定律，那時他的頭腦中早已在思考金冠裏的含金問題了。哈雷彗星是英國天文學家哈雷在17世紀發現的。其實，我們的祖先早就對它進行了觀察，從公元前613年到1910年的2000多年中有31次記錄，可惜我們的祖先沒有積極地開動腦筋去思考，而失去了這一重大發現。
觀察的思維參與性就是強調提高觀察的理解性。有了理解，才能使我們及時地把握住觀察到的客體的意義。很明顯，思維在觀察中的作用是非常重要的。離開了思維的觀察，我們的知識隻能停留在感性認識水平上，隻能是片麵的、零碎的。
五、培養你的觀察能力：煉就一雙火眼金睛
觀察能力的增強，隻能通過各種觀察方法在實際中進行訓練才能真正獲得。
1、觀察的目的性訓練
觀察有目的、有計劃是觀察效果的首要保證。觀察的目的性是觀察力訓練的最基本內容。
（1）任務法
未經過訓練的人在觀察時，往往注意力不集中，東看看，西瞧瞧，容易受不相幹事物的幹擾，忘記了觀察目的。因此，在觀察訓練的初期，在觀察活動之前，應適時地給自己或訓練對象提出一些要求，下達一定的任務，確立一定的觀察目的，使觀察有計劃地進行。比如，觀察對象有什麼特征？周圍的環境怎麼樣？有什麼變化？等等。
任務法是比較常用和易行的方法，它有利於觀察計劃的順利實現。
（2）列項劃勾法
列項劃勾法是任務法的進一步深化，具有更強的實際操作性。
在明確觀察任務和目的後，可以給自己列出一個圍繞觀察任務的項目表，恰似上街購物前的“購物提示”，它能夠促使訓練對象有計劃、有目的地觀察相關內容。