（6）當你與孩子說話時應該精神飽滿，充滿活力。不要在孩子麵前老說一些無精打采的話，否則，不僅會影響孩子說話的情調，而且還會使孩子產生“說話原來就是這樣有氣無力，生活原來就是這樣精神不振”的感覺。
（7）不要因為覺得兒語有趣而模仿孩子說兒語。否則會使孩子把不規範的言語表達方式延續更長的時間。當然，這並不意味著要不斷地糾正孩子的語言。不斷糾正孩子的語言所造成的不良後果是嚴重的，這樣做會比你根本不關心孩子的語言更糟糕，因為這樣做會使孩子喪失說話的信心。
（8）盡可能為孩子創造與其他小朋友在一起玩和說話的機會。真正的語言能力是在不斷地交流使用中發展的。
（9）一旦孩子可以認字和閱讀書籍了，就要盡可能為孩子提供必要的讀物。而且，最好讓孩子多講述自己看到、聽到的事情或自己的想法。
會說話的孩子討人喜歡。
卡爾？威特曾講過這樣一件事。
一天，他與大卡爾的母親安多納德太太偶遇，便上前和他們寒暄，並特意摸了摸大卡爾的頭以示友好。
“威特牧師，我覺得你就像一具屍體，你看你的臉多蒼白啊！”大卡爾這個小機靈毫不客氣地批評起他來。
其實孩子說的是真話，至少某一方麵是這樣。他的臉的確蒼白，他當然不會為一個小孩生氣，但當時卻已經讓他不知怎麼說話了。
安多納德太太氣極了，“太不像話了，你怎麼這樣對威特先生說話。”她狠狠地給了她兒子一記耳光。
他連忙上前勸阻。可是大卡爾並沒有因此而閉上他的嘴巴：“我說的是實話，你看看他的臉……我沒有瞎說……”
“你幹嗎打我？你幹嗎打我……”大卡爾衝著母親喊叫起來。
安多納德太太害怕極了，她隻能一邊拖著自己的兒子，一邊逃跑似的離開。
大卡爾回去肯定又會挨頓毒打了。
孩子隻是找不到一種合適的方式表達他的看法。如果他說：“威特先生，您的臉色怎麼不像往常那樣紅潤而有些蒼白呢？您生病了嗎？”
這樣，他表達了同樣的意思，卻傳達了不同的意義。前者是惡毒的諷刺，而後者卻是一種對別人的關心了。
至於安多納德太太，她的做法更加不正確。她應該用一種大家都能接受的方式來解決這個矛盾，而不僅僅是懲罰孩子。從這一點來看，她平時對孩子的教育是多麼的不夠，方法是多麼的不妥。
由此可見，讓孩子具備豐富的語言知識，讓他們更加明辨事理是多麼的重要。
培養孩子學說話，是一項非常艱巨而細致的工作，做得好，孩子成龍；做不好，孩子成蟲。教孩子練說話能力的方法有很多，下麵略舉幾種：
（1）要有意識地給以趣味性的訓練。
父母在幫助孩子做事時，要同時用語言解釋自己的行動，使動作、詞語和形象結合起來。
例如，你幫孩子沙沙穿鞋，你說：“沙沙，把你的左腳伸出來。”他可能會伸出他的右腳。你就自己做示範，他通過模仿會伸出左腳。沙沙指著食櫃，你知道他要喝牛奶，你就把奶粉袋拿下來說：“沙沙要喝牛奶，是嗎？”孩子點頭，說明他聽得懂。隻要不是羅嗦、嘮叨，父母可以在小孩麵前盡量多說話。
（2）結合看圖片或實物，讓孩子認識各種物體。
父母先用手指著圖片或實物，問孩子：“這是什麼？”然後講出答案，要孩子模仿發音。以後多次重複，強化鞏固，並逐步擴展內容。例如，“貓-黑貓-這是黑貓。”還應把詞、形象、動作結合起來，教孩子說話。例如，爸爸要騎車上班了，就問孩子：“爸爸呢？”小孩會指著爸爸，接著教他講：“上班-爸爸上班-爸爸上班去了，再見。”聽到爸爸的車鈴聲，可以問：“什麼聲音？誰來了？是爸爸-爸爸下班了。”
（3）教孩子學兒歌。
父母反複念一首兒歌給孩子聽。兒歌具有簡單、有趣的性質，很符合兒童的口味，孩子會喜歡聽這樣的歌，多次強化，讓孩子逐漸理解兒歌的意思，學會重複其中的某些句子，再多次說給他聽，讓他模仿，這樣兩歲左右孩子就能說出簡單的兒歌了。