德國心理學家威特小時候，他父親著重對他進行語言教育。當他剛會辨認物體時，他父親就教他說話；在他能聽懂話時，就天天給他講故事，帶他觀察家鄉的地形，畫家鄉地圖，讓他講自己的見聞，六歲時教他學外語，結果他九歲時就能懂五國語言，最後成為著名的心理學家。
愛因斯坦說過：“一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決於語言的。”的確，研究表明，智力的發展是由語言的發展表現出來的，也就是說，語言發展是鑒別智力發展的重要標誌。
可以毫不誇張地說，語言是聰明的第一表現。
寶寶越早開口越好。
語言是人的一種特殊的需要和特征。幼兒需要說話，他迫切希望告訴人們，那是什麼，某人在幹什麼，怎麼樣……這既是自然的生理需要，也是社會性的精神需要。進行語言教育正是為了滿足幼兒的這種需要，為其身心健康發展準備條件。如果幼兒的這種需要得不到滿足，那他的心理會發生變態，作為“人”的一切特性都將難以展現。
孩子呱呱墜地不久就產生了與父母交往的需要，父母滿足了孩子的交往需要就會激發孩子學習語言的積極性。剛出生的嬰兒雖然還不會用語言進行交流，但父母可以通過非語言形式與孩子進行交往。
例如，父母在與孩子的接觸和撫愛中，用自己的身體接觸孩子，能把愛和關心傳送給孩子，孩子也能從父母的觸摸、體溫、氣味和麵部表情中，獲得安全感和愉悅感。你向孩子微笑，他也用笑來回答你。
這些行為，就是孩子在能說話之前與成人進行的非語言交往。這種交往越多，孩子就越想說話。所以這些非語言形式的交往對激發孩子學習語言的積極性極為重要。
研究表明，缺乏早期交往經驗的孩子，他的語言發展速度會減慢。經常躺在搖籃中哭叫而無人理睬的小孩，他的交往需要得不到滿足，久而久之他會失去交往的興趣和信心，對智力發展極為不利。
孩子學習語言，主要通過模仿和練習。父母的語言是孩子最初的模仿物，要提高孩子的語言水平，父母的語言修養是一大關鍵。父母的語言要做到發音正確，吐字清晰，語言規範、簡練、完整、淺顯、生動、易懂、有趣，說話態度親切、柔和。
在孩子心理發展過程中，幼兒期是口頭語言發展最迅速的時期。3歲的幼兒可掌握800-1000個詞，6歲的兒童可掌握3000-4000個詞。以後隨年齡的增長掌握的詞彙不斷增加。有些父母隻重視孩子的智力、學習成績，往往忽視了孩子的口頭表達能力。
如何培養孩子的口頭表達能力，父母可從以下幾方麵著手。
（1）2-3歲是孩子學習口頭語言的關鍵期。父母應利用各種機會與孩子對話，鼓勵孩子多講話。
（2）3-6歲是語言發展最迅速的時期，這時孩子的語言逐漸變得豐富，父母與孩子交流時宜用規範語言，而且發音要準確，吐字要清楚，語句要連貫。
（3）上小學孩子的父母要督促其多閱讀課文，讀完後再讓孩子複述，這樣可鍛煉口頭表達能力。
（4）父母要引導孩子多聽廣播、聽故事、讀課外書，擴展他們的詞彙。
（5）要幫助孩子完善口頭表達能力。孩子說話時偶爾說半句話，父母聽不懂，此時不能譏笑孩子，應該讓孩子重說，直到說完整。有的孩子說話時往往對某事敘述不清，父母應耐心給予糾正，教孩子如何才能敘述好。隻有這樣，孩子的口頭表達能力才能提高。
作為家長，在訓練孩子的語言能力時應注意這樣幾點：
（1）從孩子出生起（甚至應該更早些），就要經常和孩子說話，而且要注意用標準的發音說正確的話。
（2）在孩子會說話之前，啟發他說話的願望。
（3）盡可能多地讓孩子了解周圍事物的概念，為此，家長要不厭其煩地告訴孩子什麼東西叫什麼，還應該為孩子創造機會，使他獲得事物或經驗與代表該事物或經驗的詞語之間的聯係。
（4）要使孩子的生活環境豐富、有趣。
（5）要經常和孩子對話，即使是大人之間的談話，如果孩子在場也要注意自己的談話會對孩子產生什麼影響。