該教具由兩套樂鈴組成。單個樂鈴是可以挪動的。
第一項練習是用一把小音槌敲擊樂鈴，以便找到聲音相同的兩個樂鈴，把它們放到一起（這裏排除了半音）。接下來，是根據它們在音階中的順序估音。為此，教師要按照正確的順序放好第一套樂鈴。另一套樂鈴則完全打亂順序。
這項練習也包括給樂鈴配對，即敲響排列好順序的樂鈴中的一個，然後敲擊另一套樂鈴，從中挑出聲音跟它一樣的那個。（配對是依據預定的順序進行的。）當兒童的耳朵經過充分訓練，能夠識別和記住音階中一係列簡單的音調後，無須外在幫助，僅憑自己的“音樂耳朵”的指引，就能根據全音階來排列樂鈴了。他們甚至還能排列半音。
正如其他感官訓練一樣，兒童一旦能清楚地識別一種感覺，它的名稱也就立即確定了。正如兒童了解到一樣東西是光滑的、粗糙的、紅色的、藍色的，等等。他們一旦學會了如何準確分辨音符，也就知道了它們的名稱。
六七歲的兒童能夠達到的極限就是能識別並說出單個音符的名稱。
當全音中加入了半音後，為了不浪費兒童的精力，樂鈴的底座是可以辨認的——半音的底座是黑色的，全音的底座是白色的。換言之，樂鈴底座就像是鋼琴的基調。半音的練習就是把它們放在所有音符中正確的位置。樂感訓練和音樂教育不必混合在一起。
進行樂音識別練習，無須以任何方式進入音樂領域。
感官練習為音樂教育提供了必要的基礎。參與這類練習的兒童，為聽音樂做好了準備，因此，在學習音樂時能取得更快的進步。
在學習音樂後，沒有必要繼續樂音辨識訓練，因為音樂本身會繼續強化感官訓練，勝過繪畫學習對色彩認知的後續訓練。不過，打好堅實的基礎，對於取得更大的進步而言是無比重要的。
靜默練習
普通學校總認為，安靜隻能通過命令來獲得，卻從沒考慮過“安靜”
這個詞語本身的含義，也沒有意識到兒童也有一種一動不動的需要，也能意識到安靜的存在。安靜是指一切活動的停止，它不是學校通常認定的含義，而是在環境所容許的通常噪音中，加入一個“休止符”，即生命中的“暫停”時刻。
普通學校中，安靜意味著噪音的中止、反應的中斷、無序與混亂的對立麵。從另一方麵說，安靜也可以被積極地解釋為一種超越一般情況的狀態。它是一種需要努力達到的短暫的停止、意誌的緊張狀態，由此讓心靈從生活和外部世界的聲音中分離、隔離出來。
以下是“兒童之家”達到的安靜：40多個3～6歲的小孩子產生的一種極度的安靜。命令永遠無法令意誌神奇地聯合在一起。在這個看似自然又無法阻擋的生命階段，阻止每一個行為是十分困難的，因為達成這項集體行為的兒童，已經習慣於為了滿足自己的內在需求而行動。但必須教會兒童安靜，所以我讓他們安靜地做各種練習，這極大地增加了兒童自我約束的能力。
我用保持安靜來吸引兒童注意。我做出各種姿勢：安靜地站立、端坐，一動也不動。因為即便動作很小，也會產生聲音。例如，手指的動作會產生噪音，我的呼吸也可能被大家聽見。所以絕對安靜，這並不容易做到。
我叫起一個孩子，讓他學著我做。他把一隻腳挪換到更舒服的位置，這產生了噪音。他抬起了一隻胳膊，幾乎難以察覺地擦過椅子的扶手，可也發出了聲音。他的呼吸還不夠輕，不夠平穩，不像我的呼吸那樣悄無聲息。
他的這些動作以及我的簡短但熱忱的話語，打破了教室裏的靜寂和靜止，可孩子們仍然著迷地看著、聽著。許多人變得對他們從未觀察過的事物感興趣起來——原來周圍有那麼多他們未曾注意到的噪音，安靜也有不同的等級。有一種安靜是絕對的，即絕對沒有任何事物在動。當我停在教室中央，看似像不在一樣時，他們都驚奇地看著我。他們爭相模仿我，試著跟我一樣。我注意到，雖然偶爾有一隻腳不小心地動了一下，但由於渴望達到一動不動的境界，兒童的注意力馬上集中到自己身體的各個部分。隨著他們繼續努力，就真的產生了一種不同於表麵所謂的“安靜”的靜寂——生命看似逐漸消失了一般，教室一點點地變空了，仿佛一個人也沒有了。然後，他們開始聽到牆上時鍾的滴答聲，隨著越來越靜，這滴答聲似乎變得越來越響了。外麵似乎一直安靜的院子裏，傳來了鳥兒的嘰喳聲或孩子的腳步聲。兒童對這種安靜感到入迷，這是他們取得的一個真正的勝利。“看到了吧，”我說，“一切都安安靜靜的時候，就好像沒人在這兒一樣。”
當孩子們達到這種程度的安靜時，我會關上窗戶，拉上窗簾，然後對他們說：“現在聽著，會有某個聲音輕輕地叫你們的名字。”
然後，我來到隔壁的教室裏，通過開著的窗戶低聲叫出那些音節，仿佛我是在叫山穀那邊的人一樣。這種微弱的聲音似乎深入了孩子們的心靈，並直達他們的靈魂。孩子們一被叫到名字，就安靜地站起身，盡量不挪動椅子，隨後踮著腳尖走出來，盡量不發出聲響。然而，在一直保持的絕對安靜之中，孩子的動作還是會被注意到，因為其他人全都一動不動。有人會高興地走到門口，在隔壁教室裏蹦跳幾下，壓抑住輕輕的笑聲；有人會貼著我的裙子偎依著我，或是看著他那些仍然在安靜中焦急地等待著的同伴。叫到名字被視作一種殊榮、一件禮物、一個獎勵。雖然人人都知道自己會被叫到名字，但我是從教室裏最安靜的那個人開始叫起的。所以，每個人都努力通過完美的表現來等待我的那一聲呼喚。我曾見到一個3歲的小女孩使勁憋著噴嚏，並且成功了！她那小小的胸口屏住呼吸，抵抗著噴嚏，直到戰勝它為止。