除此之外，“兒童之家”還引入了與社會生活禮儀相關的一係列動作。
例如互致問候、拾起和呈遞他人掉落的物品、避免從他人跟前穿過、給人讓路，等等。
走線練習
任何複雜活動都有一個理念，而這個理念可被當作解決一切普遍問題的鑰匙。同樣，出色地完成複雜的動作也有一把秘密鑰匙，這便是平衡。
因此，我們設計了走線練習。這一方法在幫助幼兒保持平衡的同時，完善了他們的基礎動作——走路。
“線”就是用粉筆在地上畫的一個橢圓形，為了能保持得更長久，也可以用漆塗。老師要給孩子示範如何沿著這條線走路——把腳完全放在線上，也就是用腳的軸心踩住線。必須給孩子示範的第一件事，就是把腳準確地放到線上去，讓腳趾到腳後跟都踩在線上。當兒童用這種姿勢向前行走時，會感到自己隨時會摔倒，而事實也的確如此。這就意味著他們必須努力維持身體平衡。當兒童開始自信地行走時，要教會他們如何克服另一個困難——邁出的一隻腳的後跟擦著近處這隻腳的趾尖。這項練習不僅要求兒童要努力保持平衡，而且還要密切關注腳下，以便把腳放在指定的位置。
人們已經注意到孩子們喜歡在平板或窄橫木上行走，而這一鍛煉方法滿足了兒童的這一本能。這也解釋了為什麼兒童會對這項“走線練習”如此感興趣，以及“兒童之家”采用這項練習的原因。
在此過程中，教師彈鋼琴、拉小提琴或風琴，不是為了讓孩子跟著音樂的節奏行走，而是為了協助他們有活力的行動。
同步練習
今天，“兒童之家”標準器械的一部分，就是一排插著各種小旗子的架子。這些小旗子色彩明麗，很吸引人，孩子們都很喜歡把它們握在小手裏。
如果兒童克服了直線行走與保持平衡的困難，就可以讓他們拿上一麵小旗，高舉著走線。如果他們不太留心舉胳膊的方式，旗子就會慢慢垂下去。因此，他們必須一邊留意把腳放在線上的方式，一邊還得留意用手舉著旗子。
下列的練習更加困難，要求練習者具有更強的動作控製力。一套裝滿各種顏色的水的玻璃杯，孩子必須端著水杯行走，且不能把水灑出來。他們必須借助同樣的意誌力，控製好雙手的動作，才能得體地在直線上行走。
鈴鐺是孩子們走路時必須拿著的另一個物件。當孩子們沿著直線行走時，不能發出一點聲音。如果走神了，鈴聲會立刻提醒他們。
在這個階段，兒童開始變得對克服更大的困難感興趣起來。他們熱情高漲地參與這項活動，逐漸成為自己行為的主人。兒童的自信經常是無畏的。我見到過一個兒童捧著一摞壘起來的木塊，搬著它們到處走，木塊卻沒有掉下來。其他人則把籃子放在頭頂上，小心地到處走動。
不動與安靜
訓練控製行為的另一個截然不同的形式就是使得兒童盡可能保持最大限度的安靜。這不是通過靜坐和一言不發達到的安靜，而是一種隻能逐步獲得的提高。這種安靜包括不發出一點聲響，不製造最輕的噪音，比如腳步聲、拍手聲或沉重的呼吸。絕對的安靜類似於一動不動。當我們做感官練習時，會再次討論安靜的含義。
開放的路徑
這類練習的終極目標就是提高練習者的自控力。個體可以采取的方式可以是多種多樣的。在自我完善的道路上遙遙領先的人，有能力做很多事情，其行為的完善也會帶來一些實際的效果。