動作分析
每一個複雜的行為都是由一係列前後連貫的具體動作組成的。動作分析包括辨別和準確執行這些獨立的分解動作。
例如，自己穿衣、脫衣是高級的複雜動作，除了特殊場合之外，我們成年人也是做得極不完美的。這時候的錯誤打亂了本應依次進行的動作，或是同時進行的動作。這類似於拚單詞時把不同的音節混雜在一起，常常導致人們無法理解詞義。一個人口齒不清，跟講話的快慢無關，而是因為沒有分析構成一個單詞的各個音素，出現了漏音、錯音。話是可以講得又快又清晰的，但常讀錯音的人往往都是講話很慢的。因此，講話的速度不是問題，準確度才是問題。通常說來，我們的很多動作都是不標準的，而這源於教育的缺乏。即便我們意識不到，這些不標準的動作作為瑕疵的印記，仍將伴隨著我們。
試想一下，我們穿外套時扣紐扣的過程吧。在我們完全把紐扣按進扣眼之後，就開始將拇指穿過扣眼，從另一頭抓住紐扣——在我們用拇指探尋著紐扣的時候，卻沒有意識到我們已經將它拉過扣眼扣好了。我們應當做的第一件事，是把外套的一邊比著另一邊對齊，讓紐扣都對著扣眼的位置，穿過去，然後拉緊。事實上，這正是仆從給主人或裁縫給顧客穿衣服時的動作。這樣，衣服就能長時間保持筆挺。如果用其他方式，扣個三四次之後，衣服就變形了。同樣的錯誤情況還存在於用鑰匙開門時：我們盲目地插鑰匙，並搞錯了轉動鑰匙和拉門這兩個動作的先後順序，結果弄壞了鎖。
我們常常借用鑰匙把門拉得半開——即便不是存心那樣做的——可是門把手就顯眼地釘在門上呢。同樣，我們因為動作過於笨拙地翻動書頁而損壞了一本好書。隨意使用外在物件方便了我們自身，但因為動作粗魯、笨拙，破壞了身體的協調能力。
精簡運動
動作分析和精簡密不可分：在達成目標的過程中不做多餘的動作，簡言之，就是實現最高程度的完美。這是審美運動和藝術態度的源泉。希臘人特有的動作，以及當今跟它類似的那些動作，比如日本舞蹈，隻是一係列連續的絕對必要的動作。但這不僅僅是一種藝術，還是每個必要行為的普遍原則。
笨拙的行為通常受到與預期目標不相關的動作的負累。比如，一個人從馬車中走出來時，在停車之前就把車門打開了一點兒，或是把腳放在了台階上，他便無意識地做出了兩三個無用的動作，因為他還不能下車。但就下馬車而言，這些動作不能簡單地被視作無用，它們也是一種粗野的標誌。
教兒童做這類事情，可能看起來太過複雜，也難以教授，但在孩子們的運動興趣占據主導地位的時期，肌肉和神經在鍛煉中不斷成長，個體習得的這些習慣將會在未來生活中成為他們有無教養的標誌。而這一關鍵時期，正是童年階段。
係扣框
通過係扣框給兒童提供動作分解練習。係扣框是木製框架，每個木框中有兩塊矩形布片，是可以扣在一起的。通常每個木框都有一種不同的係扣方式：紐扣、係帶、緞帶、搭扣、鉤子和鉤眼，等等。這些不同類別的係扣方式都會在穿衣服時用得著。首先，必須把兩塊布片邊對邊地放好，以便將用來係或扣的零件並排在兩邊。可能是孔眼，或者是紐扣和扣眼，要麼是需要係在一起的緞帶。各種類型的係、扣要求足夠多樣、複雜的器材，以便促使兒童分辨他們的連續行為。兒童必須完成一項工作，才能繼續下一項。例如，必須用一隻手捏著紐扣，另一隻手拉扣眼，才能對上紐扣，然後把紐扣穿過扣眼，最後撫平整。在老師給一個孩子做精確示範之後，孩子就不斷地把框架扣上、解開，直到能做到又迅速又靈巧為止。
下麵的清單提供了類似的活動：給課桌或門上鎖、開鎖，區分水平地握住鑰匙、插入鑰匙、轉動鑰匙，然後拉開抽屜或打開門的動作；正確地打開一本書，輕輕地一次翻一頁；從椅子上起立和坐下；搬運各種東西，停下，再把東西放下；四處走動時避開障礙物，不撞到人或家具。這些例子都是“兒童之家”經常用到的練習方法。