小花盆裏的芳香植物也能有實際用途。兒童的活動包括尋找、分辨、采集不同香味的植物。區分看起來相似的事物，以及尋找香味而不是尋找花朵，這一類的練習雖然對孩子們來說有些吃力，但給他們帶來了發現的滿足感。
當然，花朵也是有趣的，但采摘花朵不像采集果實那樣自然——花朵召喚的是幫助它們授粉的昆蟲，而不是人類。實際上，已經學會如何滿足精神需求的兒童，常常會坐在花朵旁邊欣賞它們，但他們很快就會站起來，去找其他事情做。因為隻有他們自己的活動，才能讓他們那迷人的人格像花骨朵兒一樣綻放。
質樸
兒童的工作必須具有多樣性。兒童不必知曉播種和收割的原因，播種和收割本身就能引發他們的興趣。他們會樂意執行產生直接效應的簡單行為，或者需要他們特別努力的行為。例如，他們會高興地拔除道路上或犁溝裏的雜草，掃除落葉，搬走枯枝。簡而言之，給孩子們提供獲得新的經曆和克服困難的機會，會給他們帶來滿足感。這種滿足感會激勵兒童在世界中前進。
我們有很多照片，從中可以看到幼兒即使走在奶牛或綿羊群中也毫無懼意；在另一些照片中，他們在篩土，然後用獨輪手推車運走，或是在堆放樹枝。
因為缺少適宜的環境，像照料花房裏的植物、為水生植物換水、在水池上鋪上網隔絕昆蟲等類似的工作很難實行，但這些工作都是兒童力所能及也願意從事的。
我們的花園
我們從觀察兒童中得到的進一步結論是：他們處在可以自由表達各自需求的環境中，這個環境將被局限於某塊田地或花園。然而，與之相反的觀點——應該給予兒童無限的空間——似乎更為普遍。之所以會有這種觀點，是因為人們隻考慮了孩子的生理狀況。而限製是由他們輕快的腳步決定的。具體說來，即便我們把跑道作為空間的限製，我們也會發現其中的限製會比我們以為的要多得多。即便是在一個麵積較大的場所，兒童也可以在某個地點、某個角落或是某個狹小的地方一直奔跑、玩耍。一切生物都喜歡為自己尋找一個地方，將其作為自己的領地。
同樣的標準也適用於精神生活。在過量與不足之間有一個臨界點，其他事物也同樣如此。兒童並不喜歡任何一種所謂的“教育園地”，因為那對他們來說太小了，這些可憐的土地塊對他們來說還不夠大。需求得到滿足的兒童，不會在乎某件物品是否屬於他們，他們想要的隻是一種滿足感。
他們應當能夠盡可能多地仔細觀察他們認識的植物，並記住盡可能多的植物，以便能認得它們。
即便對成人來說，種滿植物和花朵的花園也是一個充滿未知的地方。
在花園裏，我們的肺能好好呼吸，但心靈卻不會受到影響——一個小小的花圃無法滿足我們。那貧乏的內容不足以滿足我們的需求，不能滿足靈魂的饑渴，因為靈魂渴望接觸大自然。然而，那些構成我們花園邊界的植物，每一棵對我們來說都是珍貴的，有助於我們維持內在的自我。
評判兒童活動邊界的標準，已經引發了人們的巨大興趣。許多國家都在試圖把它解釋為與兒童的內在需求相符合的花園。今天，花園的計劃跟“兒童之家”的建築計劃在並駕齊驅地進行著。