跟孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子們是辦不到的，比如生活中有的父母自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。
3.要給孩子申辯的機會
跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予孩子申辯的機會。應該明白，申辯並非強詞奪理，而是讓孩子把事情講清楚講明白；給孩子申辯的機會，孩子才會更加理解你所講的道理，才能使教育收到良好的效果。
4. 要了解孩子的情緒狀況
孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易發拗，因而跟孩子講理，要充分了解孩子的情緒狀況，在其情緒較好時，對其進行教育，若在孩子情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。
善於發現孩子的長處，並使之發揚光大，這才是聰明的父母。發現孩子的長處，從孩子的興趣入手，因勢利導，就容易獲得良好的效果。
父母心語
每一個正常的孩子都在一定程度上擁有多項技能，所不同的隻是技能的擁有程度及組合不同。不要把世俗的複雜與混沌帶給孩子，因為他們的世界像水晶——簡單而透明。
讓孩子成為最好的自己
一旦為人父母，一個問題就擺在了麵前：孩子的人生開始了，這一生我是該讓孩子快樂，還是該讓孩子成功？
“成功派”的觀點是：人生就是要追求成功，沒有成功談不上快樂，為了成功，即使讓孩子們先“痛苦”若幹年也在所不惜。“梅花香自苦寒來”嘛！
“快樂派”的觀點是：人生理當活得快樂，沒有快樂的成功毫無意義，隻要快樂，孩子沒出息也無所謂。“我平庸，我快樂！”
其實，快樂與成功的關係遠沒有這樣簡單。二者既是矛盾的，又是相容的，還是並列的。
有的孩子既成功又快樂，失敗不能令他們沮喪，煩惱也不會妨礙他們繼續追求成功，對這種孩子，既不必強調成功，也不必囑咐他們去尋求快樂；有的孩子看來很成功，但是快樂的源泉過於狹小，完全寄托於練好媽媽讓練的鋼琴，那麼一旦練不好，就有可能崩潰，對這種孩子，就不能過於強化狹隘的成功意識。
有的孩子潛力本來很大，但嘻嘻哈哈、打打鬧鬧地過日子，這時候適當強化他的成功意識，或許能使他活得更充實，也更快樂。
有的孩子每天無憂無慮，學習也盡了力，但能力如此，這時家長若拚命逼他“成功”，則有可能使他既失去快樂，又失去他本來可能獲得的那種成功，終成一個心灰意懶的失敗者。
有的孩子隻有成功才能快樂，有的孩子成功不成功都可以快樂；有的孩子隻有快樂才能成功，有的孩子皺著眉頭也能得到成功。世界是複雜的，孩子什麼樣的都有，想按一個或幾個公式來塑造孩子，極不明智。“快樂派”和“成功派”家長都太急於“簡化”真理了，他們很可能缺乏“因人施教”的耐心和水平，而這是一個優秀家長必備的條件。
著名京劇大師梅蘭芳從小就失去父親（母親也在他年少時去世），童年十分淒苦。後來，他跟隨老師學京劇，更是冬練三九、夏練三伏，很小就沒有像許多孩子那樣享受父母的嗬護和關愛。因此，大夥都說他是苦水裏泡大的。後來，梅蘭芳經過多年的刻苦努力，終於成為享有國際聲望的藝術大師。他有了家庭，也有了孩子。但是，盡管生活好了，梅蘭芳明白這樣的一個道理：疼愛孩子並非體現在生活上的滿足和給予，更應在心理和人格上進行塑造，隻有這樣，孩子才會健康成長。因此，盡管梅蘭芳在社會上大名鼎鼎，但是，在家中卻是一位和藹可親的好父親。
當時，戲劇界流行子承父業，也就是孩子也要從小就像父親一樣學習演戲，長大去當京劇演員。但是，梅蘭芳卻不這樣做，他極力主張父母不能為孩子選定將來的工作，而應充分尊重他們的天性和性格。而且，梅蘭芳特別反對當時好多戲劇演員不重視孩子上學讀書的陋習，主張首先應讓孩子學文化。正是因為梅蘭芳有這樣的先見之明，因此，在他家中父母對孩子的“溺愛”就是全力地支持孩子到最好和他們最喜歡的學校去學習。並且，梅蘭芳還特別注重觀察和了解每一個孩子獨特的愛好和興趣，並在此基礎上，結合孩子的性格，幫助他們確立今後的生活和工作的方向。