戰國的時候，有一個很偉大的思想家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受到好的教育，花了好多的心血呢！當時他們住在墓地旁邊，孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的遊戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭自己對自己說：“不行！我不能讓我的孩子住在這裏了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子，一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺了皺眉頭說：“這個地方也不適合我的孩子居住！”於是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始模仿祭祀、打躬作揖、進退朝堂的禮儀。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這才是我兒子應該住的地方呀！”
後來，大家就用“孟母三遷”來表示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣、得到好的教育！
天下的父母大多愛護自己的子女，這已經成為人人接受的不容置疑的真理了。然而，實際上許多父母對子女都進行過精神虐待，隻是他們自己全然不知罷了。這並非危言聳聽。美國的一些精神病學者和兒科醫生認為，父母在不知不覺中對子女進行的精神虐待可歸納為三種。
（1）表麵的冷漠。有些父母為了嚴格要求子女，在他們麵前故意喜怒不形於色，還有些父母為了增加孩子的獨立自主意識，對他們的一切常顯出不聞不問的樣子。殊不知，這些父母往往使他們的孩子失去安全依附感，孩子們會漸漸疏遠他們，不再對他們推心置腹，因為這些其實已經受到精神虐待的孩子害怕遭到碰壁和冷遇。
（2）誇大的指責。有些父母在批評做錯事的孩子時，習慣用“總是”“從來不”之類的字眼，對孩子的過去及其他一切進行不負責任、誇大其詞的全盤否定。還有些父母由於望子成龍心切，愛用對成人的標準來要求自己未成年的孩子。一些孩子做的事情，對他們那樣的年齡已經堪稱“壯舉”了，但被他們的父母用成人的眼光一衡量，就變得無足輕重、微乎其微、不值一提了。這樣做給孩子們帶來的精神刺激是可想而知的。其後果可能會挫傷孩子們進取向上的積極性，促使他們養成膽小怕事、自卑無能的性格。
（3）愛的束縛。有些父母出於對子女的愛，常用威脅恐嚇的辦法來束縛他們，欲使他們免遭災禍。有這樣一個事例，四歲的湯傑做了扁桃體切除術，快要康複了，然而這時護士發現他變得異乎尋常的孤獨離群，不肯與任何人講話了。後來，醫生了解到，原來湯傑的母親為了能讓兒子早日病愈，便嚇唬他說，如果他對陌生人講話就會死的。
做父母的利用子女對自己的信任，讓他們置身於恐怖的境地，終日神經緊張、提心吊膽，這難道不是殘酷的精神虐待嗎？
環境具有強大的影響力，它給孩子耳濡目染、潛移默化的力量，孩子在不同的環境中會長成不同的個性。
孩子成長需要哪些環境，父母又該如何給孩子建設一個有利成長的環境呢？
1. 人際環境——民主、平等、和睦
孩子是家庭中平等的一員，父母不要嬌寵溺愛，也不要冷落他。一家人要做到互相關愛、分工勞動、遇事商量、共同享受生活的樂趣；一家人還要互相讚美良好的行為表現，運用禮貌語言和幽默；一家人可以經常開故事會、朗誦會、運動會，表演各種節目，還可請親戚、朋友、小夥伴來家裏玩，盡情享受親情和友情。
2. 智慧環境——愛閱讀、愛提問、愛操作
父母要給孩子準備好小書桌、小書櫃、玩具櫃、大地圖、地球儀。生活環境要整潔優美，特別是孩子的生活環境要有色彩鮮豔的圖案、美麗的風景畫、優美的書法作品，開設“好寶寶表揚欄”對孩子有進行積極的鼓勵。當然別忘記給孩子設立一個鍛煉身體的環境，如能打沙包等。