布什執政4年，在外交上取得“顯著成績”：
1989年5月，宣布對蘇聯實行“超越遏製”戰略。
1989年12月，與蘇聯總書記* 戈爾巴喬夫在馬耳他會晤。
1990與蘇聯就削減戰略性核武器、銷毀和不生產化學武器、監督和檢查地下核試驗等有關軍備控製等問題達成協議，並與戈爾巴喬夫簽署了該協議。
1991年1月，在發表的國情谘文中提出了建立“世界新秩序”的主張。促使冷戰結束。
伊拉克入侵科威特後，布什堅決主張由聯合國出兵幹涉，親自參與並指揮了代號為“沙漠風暴”的軍事行動，打贏了海灣戰爭。
布什在從政道路上野心勃勃，並最終獲得了成功，我們可以看到他孜孜不倦、永不放棄、敢於挑戰的拚搏精神。但這一切離不開父母的教導，布什自己也曾深有感觸地說過：“爸爸教我們盡職盡責，媽媽教我們做人品行。”
在16世紀前，人們對番茄碰也不敢碰，並且給它取了一個很難聽的名字，叫“狼桃”。到18世紀，法國有一名畫家，決心冒死嚐一嚐“狼桃”的滋味，他勇敢地吃下一口“狼桃”之後，感到酸甜可口，但想到人們對它的印象，仍不免心驚肉跳。於是，他穿好衣服直挺挺地躺在床上等死。時間一點兒一點兒過去了，他沒有感到任何不舒服，反而食欲大增，又過了幾個小時，他回味著可口的“狼桃”，終於忍不住下床大吃了一頓。從此，“狼桃”變成了開胃的聖品。第一個吃番茄的人被後世人們譽為勇者。
你是想讓孩子當一名勇者還是懦夫？當然，家長的回答肯定是前者。可是，家長是否培養了孩子的這種能力呢？
有這樣一個片段：
小孩子去冰箱拿雞蛋， 由於雞蛋放在冰箱上層，沒拿好，打碎了，奶奶見狀馬上跑上前說：“不要動，讓我來收拾，我幫你拿。” 小孩子跑走了，但他卻失去了拿雞蛋的勇氣。
這是一件極其平常的事，很多家長可能都有過類似的經曆。比如：孩子看家長收拾碗筷，就想幫忙，可家長會說： “這活你幹不了，把碗打碎會把手紮出血的。”可是，家長們是否想過，在大人將孩子的要求否定之後，孩子就會對一些本來能做好的工作喪失了自信心和責任感。更重要的是，在以後的很多事情中，孩子也沒有了敢於嚐試的膽量。
小孩子初臨人世，對世界上的一切，總會懷有矛盾的想法：一方麵，他們對一切事物充滿了新鮮感和好奇感，躍躍欲試；而另一方麵，他們又懷有一種恐懼感，往往望而卻步，不敢嚐試。而這個時候父母的引導、鼓勵就是對孩子的指南和強化，在孩子能力形成的過程中作用非常重要。
父母的鼓勵是孩子最好的強心劑。比如：幼兒園老師給孩子布置了家庭作業：用橡皮泥捏孫悟空、豬八戒。可膽小的孩子總怕捏得不像，遲遲不敢動手。這時候，家長就要采取方法了，可以和孩子比賽，看誰捏得像。孩子興高采烈地和家長比起來，家長可以故意捏得不好，然後，最終的結果是孩子勝利了。家長再適時地鼓勵他：“你這不是做得很好嗎？隻要大膽做，誰都能行。”孩子得到了肯定，自然也敢再去嚐試了。
另外，父母親也要相信孩子是有一定能力的，不要總是把孩子包裹在沒有危險的環境裏。這個活不讓幹，那個事也不能做。孩子會變得越來越膽小，等到家長讓孩子去做事情時，孩子卻失去了信心和能力。就像現在有些孩子愛滑直滑輪，孩子們大都非常喜歡那種快速飛奔地感覺，可是有的家長卻因害怕發生危險而拒絕讓孩子玩，那孩子就會失去在學習直滑輪的過程中體驗失敗、成功的經驗。更重要的是，會使孩子失去勇敢嚐試新事物的勇氣。
對於孩子而言，勇於探索是很有積極意義的，可以讓孩子去大膽地、獨立自主地試驗他們的想法，享受他們的發現，從中體現到成長的快樂。這與成人的指導是相輔相成的，大家回想一下自己孩子的成長曆程，肯定會有許多這方麵的經曆，比如畫畫、刷牙、掃地、洗碗等。所以適當的時候，請家長保持沉默，放下張開的雙臂，讓孩子自己長大。