2.鼓勵法。
從家庭教育模式的角度分析，無論是哪一種模式，父母的態度對孩子的自我教育與發展都是一種重要的影響因素，父母應該重視自己的態度對孩子的影響。與孩子留意、注重父母對他的有意的態度相比，雖然孩子不太在意父母的無意的態度，但是父母的態度畢竟是他對孩子看法的真實流露，終究會對孩子產生影響。因此，沒有不會對孩子產生影響的態度，隻有不重視自己的態度對孩子產生影響的父母。
當孩子遇到挫折、遭到失敗、犯錯誤之時，父母應該容許孩子的不足、失敗，從孩子令人不滿的狀態中發現積極的因素，向孩子表達自己對此的看法、寬容的態度以及對孩子的期望，以使孩子從中獲得鼓舞，不斷奮進。當孩子遇到挫折、遭到失敗、犯錯誤之時，他們特別需要父母的理解、寬容、尊重、鼓勵，此時父母對孩子令人不滿的現狀的認識、態度，嚴重地影響到孩子今後的學習、生活與發展。或進或退很大程度上取決於父母的認識與態度，寬容、欣賞、鼓勵使孩子獲得信心、力量與進步，而苛刻、不滿、打擊使孩子自卑、泄氣、退步。因此，沒有不需要欣賞、鼓勵的孩子，隻有不去欣賞、鼓勵孩子的父母。
3.經曆法。
對孩子的成長、發展而言，他人的言教畢竟是一種間接經驗，其教育作用終究不如孩子在親身經曆，實際鍛煉中獲得認識、體驗那麼深刻、有效。有孩子早起磨磨蹭蹭，不急著起床、洗漱，父母提醒她上學要遲到了，也不管用。雖然多次給她講早晨上學要抓緊時間的道理，也不見效果。其實，父母不要再提醒她、對她進行說教，順其自然，有意地讓她遲到一次，讓她經曆一次上學遲到、挨教師的批評，使她從親身體驗中認識到要遵守學校紀律、早晨要抓緊時間的道理。親身經曆法對於培養孩子的思想品德及獨立生活的能力非常有好處。