目前社會上，讓孩子參加各種培訓班的風氣十分盛行，這樣的做法，已經給孩子的成長帶來了許多不良影響，實際上也妨礙了孩子的發展和成才。
有的孩子參加培訓班起步太早，比如三歲就開始了。有的家長讓孩子參加培訓的項目過多，甚至於讓孩子同時參加七八種培訓項目，使孩子的身心負擔過重，不但傷害了孩子的身體，也造成了極不健康的心理和性格。這些禍根的來源，很多是由於當前教育製度中的統一考試製度，擇優錄取的指揮棒的錯誤指揮，例如有的小學收一年級學生必須夠鋼琴五級，或是其他項目全區比賽前六名，等等。當然，這裏麵也有家長的原因，很多家長由於受到一些錯誤的影響，說什麼不能讓孩子輸在起跑線上，然後就給孩子多報班，亂報班。也有的家長是受社會上一些不正確風潮的影響，看別人報也跟著報。
那麼，我們應該如何看待各種各樣的培訓班呢？是不是所有的培訓班，孩子都不應該參加呢？當然不是。比如一些能夠開發孩子潛能、擴大孩子的知識麵、引導孩子學習興趣、發現孩子天賦、陶冶孩子情操、提高孩子素養、增加孩子生活情趣的培訓班，都是可以參加的，隻是選報哪個班要看實際情況，而且也不能同時報幾個班。
對於已經上了小學或者中學的孩子，為了及時補充孩子在學習中知識麵的不足參加一些培訓班也是可以的。但是在讓孩子參加各種培訓的時候，要注意以下幾個環節。
第一，不應該起步過早。像有的孩子，從三歲開始就參加各種訓練，這樣的孩子在身體上、生理上和心理上，都還沒有發展到一定程度，過早地去參加培訓，不利於孩子在身體和心理上的成長，而且容易發生扭曲現象。
第二，不要強製讓孩子去參加培訓班。有一些家長是從自己的興趣出發，從自己的觀點出發，從自己不正確的目的出發，強製孩子一定要參加某個培訓班，這樣的做法，隻能給孩子帶來傷害。其實，家長如果想讓孩子參加哪個培訓班，不妨先引導和啟發孩子的興趣，同時在選擇培訓內容的時候，也要考慮到孩子本身的條件和興趣，並且要考慮到孩子的發展前途。還有一點應該說明的是，不是每一個孩子都具有各種天賦的，因為所謂的天賦，不是經過苦練就能夠培養出來的。舉個例子，像劉翔之所以能夠獲得百米跨欄的奧運會冠軍，是因為他首先具有生理上、身體上各方麵優勢，如果他不具備這些優勢，那麼不管他怎麼訓練，也不可能獲得世界冠軍的。再比如青年鋼琴家朗朗，他也是具有一定的天賦，他兩三歲時對於樂感就遠遠超過了其他孩子，假如他不具備這樣的天賦，那麼他再怎麼樣刻苦培訓和訓練，也不可能成為世界知名的鋼琴家。
其實，很多天賦並不是後天培養的結果，後天能夠做的，隻是發現孩子的天賦，然後根據孩子的天賦去培養，使他走向成才之路，僅此而已。所以，家長們在讓孩子喜歡一些培訓班之前，一定要清楚這一點，不要以為隻要讓孩子從小就去參加一些培訓，嚴格要求，嚴格訓練，以後就一定能成為某方麵突出的尖子，成為社會的棟梁之材，這種觀點是錯誤的，這種期望也會落空的。相反，這樣做的結果，往往會傷害到孩子，會影響到孩子的正常發展。
有一個小男孩的家長，看到鄰居有個孩子從小學習鋼琴，而且學得很好，上小學時就曾經在一些大賽中獲獎，所以也想著讓自己的孩子學鋼琴。於是，從小男孩上小學三四年級開始，就為他就請了專業的鋼琴老師進行指導和訓練。但是，學了兩年，這個小男孩對鋼琴越來越不感興趣，可是家長不理解這一點，用各種強製手段，逼迫孩子去練習鋼琴，由於每天進行過長時間的訓練，使孩子長期忍受著痛苦的折磨，最後這孩子實在忍不下去了，於是就趁家長不在家時，拿起大鐵錘把鋼琴砸個稀巴爛，孩子的精神也受到了很大的刺激。家長回來以後，看到這種情況，不禁大驚失色。當他了解到孩子內心的痛苦之後，更是後悔不迭。