在孩子看來，父母和老師雖然都是舉足輕重的角色，但兩者之間也是有區別的，尤其是身份、位置和作用的不同，可以說是各有各的優勢，也各有各的劣勢。家長是孩子的父母，因為有著血緣的聯係，所以這種父母跟子女的關係是終身的；而老師與學生之間，一般的來說是一個時期的關係。而且，一個老師並不是在教一個學生，最起碼要同時教四五十個學生，甚至於更多的學生。孩子則是家長與老師共同培養和教育的對象。當孩子在家裏時，對孩子的教育以家長為主；孩子到了學校，則以老師為主。所以，孩子上學後，不管處在哪個階段，家長都應該與老師保持密切的聯係，配合老師把孩子教育好。
在很多情況下，孩子到底應該聽老師的話，還是應該聽家長的話，這個情況也是因時而異的。孩子也知道，和自己最親近，關係最密切的人是父母，所以在一些關鍵的問題，特別是一些家庭利益的問題上，往往會更聽信父母的話。但是，在孩子心目中的，老師不但擁有長者的風範，更是學識淵博的人，而且往往比較了解孩子的心理，所以有一些話，家長說了孩子不聽，老師說了他卻能聽進去。
由於家長和老師各有各的優勢，所以就存在著這樣一個問題，就是家長和老師應該如何發揮各自的優勢，做到互相配合，共同把孩子教育好。
那麼，作為父母，我們應該如何跟老師建立良好的關係呢？在這個過程中又應該注意哪些細節？
（1）學會適應老師的教育風格
前麵我們已經說過，一個老師，同時要麵對幾十個孩子，而且跟孩子接觸的時間，每天也就幾個小時，這就決定了老師對於每個孩子的了解，不可能是全麵和細致的。但是，老師是從事教育工作的人，在某種意義上來說，對於教育，他是內行，是專家，所以孩子在上學的階段，還是應該以學校教育為主，家長主要是配合老師把孩子教育好。一般情況下，作為一個老師，特別是一個教齡比較長的老師，他不但有一定的教育經驗，也有一定的教育理論，同時在長期的任教過程中，每一個老師都會逐漸形成自己的教育風格、習慣和特點。而這三個方麵一旦形成，就不容易改變，從這個意義上來說，不管是孩子本人，還是家長，都應該逐漸地去適應這個老師風格、習慣和特點，也就是使孩子在受教育的過程中，最大限度地去接受老師的教育，這樣對孩子的成長和發展是有利的。相反，絕對不能要求哪個老師來適應孩子的習慣和特點。因為一個老師同時要麵對幾十個學生，而且每年要更換，他如何能夠適應過來呢？
當然，每個家長都有自己的觀點和看法，當孩子進入一所學校，遇到一個新老師時，家長往往憑著自己原有的感覺，原有的觀點和看法，一接觸老師就給老師一個評語，這個老師可以，那個老師不行，或者這個老師哪些東西我看不慣，而不是主動去了解每個老師的風格和特點，這實際上就在無形中將自己和老師對立起來了。而一旦家長將自己和老師對立起來，當然就無法進行很好的配合，結果受到傷害的，還是無辜的孩子。所以，作為家長，一定要從孩子的角度出發，考慮全局的利益，而不應該以自己的好惡去評判某個老師。
（2）不要把責任全部推給老師
很多家長比較容易犯這樣的毛病，就是把孩子送到學校之後，就把孩子的全部都交給了學校，自己則不管不問了。這實際上是逃避責任的一種做法。我們可以試想一下，如果孩子在學校學習成績不好，或者犯了錯誤，他最害怕的是什麼呢？是老師的教訓和懲罰嗎？當然也害怕，但這絕對不是孩子最害怕的。孩子最害怕的是老師把自己在學校所犯的錯誤告訴父母，或者直接找到自己的父母告狀。但是，如果父母把教育孩子的責任全部推給了老師，自己則不管不問，即使是老師找上門來“告狀”也無動於衷，長此以往，孩子必然就會變得天不怕地不怕了。而一個孩子如果誰都不怕，誰都管不了，那他就完了！