在現實的生活中，我們也經常會碰到這樣的問題，當某個孩子在學習上退步很快，或者犯了什麼錯誤，老師把家長請到學校，打算與家長交換意見和商討對策。一些家長根本就不相信老師的話，或者即使相信了，也是一味地替自己的孩子辯護，甚至當場跟老師吵起來。其實，家長這樣做，不但影響了老師正常的教學工作，也對孩子造成極為惡劣的影響，因為孩子看到家長給自己撐腰，就更有恃無恐了，根本不願意承認錯誤，更不可能改正錯誤，這樣一來，孩子怎麼會有進步呢？
還有一些家長，認為千錯萬錯都是老師的錯，既然把孩子交給你了，你為什麼教不好呢？卻往往忽略了自己所應承擔的責任。於是便冒出了“此處不留人，自有留人處”的想法，既然孩子在這所學校老是犯錯誤，老是挨老師的批評，那麼幹脆轉到其他的學校去好了。然而，轉到其他的學校後，孩子還是仍然犯錯誤，還是學習不好，於是接著又轉，結果陷入了無奈的惡性循環中，不但害了孩子，也把自己弄得身心俱疲。
（3）不要越俎代庖
雖然家長把教育孩子的責任完全推給老師的做法很不對，但如果家長越過老師，直接行使老師的職責也是不對的。可以說，這是兩個極端，而我們知道，不管什麼事，隻要走向極端就不好了，物極必反是我們都知道的道理。
所以，孩子在學校裏學習時，必須要樹立以老師為主的這種教育關係，不管家長的文化水平怎樣，也不管你做什麼工作，隻要你把孩子送到學校，在文化教育方麵就要以學校和老師為主，像有的家長是做文化方麵工作的，那孩子在文科上，如語文呀，曆史呀，政治呀，盡管家長在這方麵是內行，也要依靠學校，依靠老師進行這方麵的知識教育；有的家長學理工的，數學，物理，生物等方麵，知識豐富，盡管你在這方麵是內行，但是在學校裏的生物課、數學課，物理課，還是要聽從學校教師在這方麵的教育。當然，家長可以根據自己的擅長，在課後對孩子進行一些必要的輔導，但是絕不能以家長的角度，代替老師的教育，而是應該尊重老師的教學，以學校老師的教學為主，不能以家長的看法為主。為什麼要這樣呢？因為學校老師的教育是根據正規的教材來安排的，而家長的教育往往由著自己的興趣來，很多時候是想到哪就說到哪，這是很不客觀的。
我們都知道，學校的教育，是根據孩子不同的知識水平來安排教學內容的。比如，在數學上，一個數學題老師一個講法，你家長是搞數學的，你說那太複雜了，我有更簡便的算法，那不行，孩子現在還處在這個水平，還沒有學到那一步，必須要根據他現在的基礎來教學，並不是你那個比他算得更快、更精，就一定要按照你的方法去教。而老師的教育方法，雖然也有風格上的差異，但都是按照教學大綱的要求，一步一步，由淺到深地去進行教學的。而很多家長，由於不了解教學大綱，不了解每一個階段的教學目的和教學需要，就盲目地去教，結果往往會給孩子的學習帶來負麵的影響。
例如有一個學生家長，是搞文學創作的，寫作水平當然沒得說。於是，在孩子即將參加中考時，他就沒讓孩子按照老師的要求去準備考試作文，而是自己給孩子寫了幾篇範文，然後讓孩子去背，並告訴孩子，在考場上不管碰到什麼題目，隻要往上套就行了。他自認為這樣做是一種捷徑，能夠使孩子取得高分。但結果卻恰恰相反，孩子按照他的方法去套之後，簡直就是驢唇不對馬嘴，老師的評分自然也就可想而知了。因此，即使你是一個作家，在教孩子寫作文的時候，你也不見得是行家，老師是從教學的角度來教孩子拿到題目後該怎樣構思、怎樣組材、怎樣寫作……作文如此，其他科目也是如此，所以家長可以利用自己的擅長在側麵輔導學生的一些文化課的學習，但絕不能夠代替老師的教學，當發現自己的輔導內容、方法、步驟與孩子在學校的學習有矛盾的時候，應該放棄自己的看法，讓孩子聽從老師的教導。