馬克思指出：人的本質屬性是社會性，人是社會性動物，沒有與他人的交往，也就沒有人生的悲歡離合，生活中如果沒有與他人的交往，人的生存都會難以為繼。一個人擁有什麼樣的人際關係，還關係到他的生活是否幸福。例如一個人生活在緊張的人際關係中，那麼伴隨他的必然是孤獨，寂寞。現在的孩子大多為獨生子女，由於社會的諸多因素，造成了孩子活動空間的縮小，從而使孩子隻能獨自玩耍，在心理上產生一種孤獨感。作為父母，要引導孩子走出自己的小天地，到外麵的世界去，教孩子多交朋友，培養孩子的集體意識，增強孩子的社交能力和組織能力，這樣，不僅可使孩子度過一個快樂的童年，也可為他的將來打下一個良好的社交基礎和能力基礎。
1.多與小朋友一起玩，可以鍛煉孩子社交能力
有的孩子看起來好像跟朋友玩得很愉快，其實交朋友的能力並不強。其中之一就是喜歡把朋友找到家裏來玩，自己卻不去別人家裏玩。因為在自己的“地盤上”與朋友之間的關係不平等，在自己家裏可以稱王。所以，他並不真正具有交朋友的能力。具有交朋友能力的孩子，會常常到朋友家玩。換言之，就是在不能為所欲為的地方，也能與朋友盡情玩耍。
另一種是缺乏自發性的孩子們在一起遊戲時，總是規規矩矩的。這裏指的規矩，就是無法放開身體，盡情地玩耍。所以，兩個人之間幾乎不會“打架”。隻要試著觀察兩個人做遊戲，若是他們玩起來不太投入，就可以證實了。他們小心地遊戲著，並不是對每一種遊戲都能完全投入，讓人感覺到缺乏一種生命的熱情。此時，促進自發性發展是必要的。
隻要自發性開始增強，孩子會發現跟缺乏自發性的孩子在一起很無聊，自然就會跟活潑的小朋友在一起玩了。
現在，有很多孩子未曾經曆過“成群結隊的年齡（gangage）”，這往往與青春期以後的問題行為極有關係。當我們詳細調查青春期以後發生拒絕上學的情況、罹患神經衰弱或心身症（在某種精神性、心理性條件下引發的身體疾患或症狀）的孩子後，清楚地發現在過去的養育史中，並未注意培養他們的交友能力。特別是小學二三年級的時候，幾乎沒有與朋友痛快玩耍的機會，所以產生了青春期的孤獨狀態。若您知道這點，與其讓孩子很會念書，拚命送他去上各種補習班，還不如首先考慮讓孩子擁有與朋友痛快玩耍的機會。很多能夠放開身體與朋友玩耍、愛運動的孩子都能平安無事地度過青春期的危機。拒絕上學的孩子，大多不喜歡運動。這正表示孩子缺少與朋友在戶外盡情玩耍的經驗。
2.放手讓孩子在遊玩中培養和鍛煉領導才能
華盛頓特區的一群女孩參加了一次野外聚餐活動，活動地點定在華盛頓特區的喀斯喀特山林。白天，這群女孩玩得非常愉快，然而，到了傍晚時分，她們在返回途中卻迷路了。無奈之下，她們隻好膽戰心驚地在山林中度過了一個漫長的夜晚。第二天天一亮，饑寒交迫的她們，便有氣無力地穿行在山林中，許多人都是滿臉的絕望。“他們永遠也找不到我們了，”其中一個女孩哭著說，“我們都要死在這可惡的山林中。”
這時，一位名叫伊娃內爾的11歲女孩走到大家前麵。“我們不會死在這山林中的，”她堅定地說，“我曾聽人說過，如果你順著一條小溪水流的方向一直向前走，那麼你就會走到一條更大的溪流旁；而當你沿著那條更大的小溪流向走下去時，你最終就會走到一個小鎮上。接下來，我要順著已看到的那條溪流的流向，一直向前走。你們中的其他人如果相信我的話，那麼就請跟著我一直向前走。”
伊娃內爾堅定地沿著所看到的那條小溪的流向前行。其他的女孩們都緊緊地跟在她的身後。她們沿著那條小溪在林中穿行了5個多小時，來到了一條小河邊。她們沿著小河繼續前行，終於聽到了別人的說話聲。她們一起大聲呼救，他人聽到呼救聲，馬上趕了過來。臨危不亂、信心十足的伊娃內爾，最終讓大家轉危為安。
每當孩子們聽完這個故事後，他們都會異口同聲地讚歎道：“這個女孩真是個天生的領袖。”在他們看來，像伊娃內爾這樣的人，是天生的領導者，而其他的人們注定是隨從。
其實，沒有天生的領導者，隻有後天造就的領導者。那些掌管著某一組織、負責著某一居民區及帶領著某一運動隊的男人與女人，都是盡心盡責的家長們所培養出來的。
那麼，作為父母應該怎樣培養孩子的領導能力呢？
（1）認真對待孩子們的夢想
詹姆斯的女兒回到家中，向父親宣布她想成為一名職業鬥牛士，女兒的夢想，與父親對她的期望相差甚遠。然而詹姆斯並沒有對孩子提出批評，而隻是回答說：“我的天！那可是十今危險的職業”？
詹姆斯為什麼這樣呢？這是因為，作為父親，應該認真對待孩子的夢想。其實，隨著情況的不斷變化及孩子們年齡的不斷增長，孩子們的夢想也在不斷地變化著。原來夢想成為鬥牛士，將來可能會改變主意，學習法律，力爭做一名好律師。家長所要做的，就是認真對待孩子們的夢想，鼓勵他們樹立自己的理想，哪怕他們的理想你聽起來非常稀奇古怪。最重要的是孩子們善於想像，以及考慮著如何把自己的想像變為現實的能力。
人們所說的領導者，就是那種能夠勾畫出一個藍圖，把它給大家做一解釋，並激勵大家沿著他的道路前進的人。領導者邁出的第一步，就是有自己的夢想。
（2）培養孩子“可能性思考”
在離菲利家不遠的一個操場上，她看到一個雙腿非常短的男孩無法邁上滑梯的第一個台階。他跑到媽媽跟前，希望媽媽能夠幫他一把。他媽媽並沒有把他抱上第一個台階，而是問他：“你好好想一想，如果不隻靠著你的雙腿邁上台階，你又怎樣才能上去呢？”這個小男孩認真地思索了，一會兒，然後高興地對媽媽說：“如果我把自己的手推車放在台階下，那麼我借著手推車就可以邁上第一個台階。”