貪玩的孩子很難積極主動地學習，自覺性較差，大多需要強製或強迫。為改變這一狀況，作為父母，首先要積極輔導孩子做好作業，引導孩子學習的興趣，把精力慢慢轉移到學習上。家庭作業對孩子的學習很重要，因為它能拓寬孩子的知識麵，能鞏固所學新知識，並使其強化、深化、活化。做作業還有利於增強孩子運用知識和解決問題的基本技能，如寫作技能、計算技能等。與此同時，孩子做作業的過程，也是孩子解決問題、克服困難的過程，它不僅需要孩子有意誌力，還需要有學習的自信心。家庭作業一般都是基礎題，是圍繞教學中的重點和難點而設計的，有的是針對孩子學習容易含糊和容易忽視的內容而設計的。因此，做好家庭作業對孩子而言是大有裨益的。家長應該以正確的策略輔導貪玩的孩子完成家庭作業，使家庭作業真正發揮其作用。同時，應當積極地為孩子創造一個比較安靜的學習氛圍，使孩子不分心，不浮躁，專心致誌地完成家庭作業。
1.孩子做作業，家長應當做什麼
輔導孩子做作業，關鍵在於教會孩子思考和解題的方法。父母在輔導孩子做作業時，一定要有耐心，要善於運用引導和啟發的方法。當孩子作業做錯了時，決不能大聲訓斥，如“快點寫，笨蛋，真是一個榆木腦袋，我都給你講幾遍了，你怎麼還寫不出來！重寫。”這樣的斥責不僅不能促使孩子做好作業，反而會讓孩子頭腦越來越緊張，越混亂。
年級低些的孩子作業少，幾乎都能在學校寫完，沒有什麼作業要到家寫。但隨著年級的升高，作業會相應增多，在家做作業就是經常的事了。此時，如果家中事情多，不斷地人來客往，就會讓孩子做作業分心，可能還會放下作業去玩，以至於完不成作業；有些孩子經常心理不平衡：為什麼大人想玩就玩，而自己卻要受到諸多的管製；嚴重的可能會因此而厭學。
家長要想讓孩子一個人仔細地完成作業，就要給孩子提供一個安靜的環境，家中如果有訪客，家長要事先通知孩子，以便讓他盡快完成作業。
家長在孩子做作業時盡量不要開展娛樂活動，特別是玩麻將、唱歌等。
家裏要有學習氣氛，如果家長本身就不求上進，家長的“身教”與對孩子的“言教”不相同，這都會對孩子產生不利影響。在孩子寫作業時家長最好也學些東西，當孩子看到勞累了一天的家長還在學習，他在做作業時也會受到好的影響，這種家長的行為有利於教育孩子。
2.給孩子一個安心做作業的環境
學習是一項艱苦的腦力勞動，需要踏實、專心，最忌諱浮躁、精力不集中。一個孩子在家裏學習的時候，必須“入靜”、“入境”，即做到目的明確、思想集中、踏實自信、心態良好。
做作業需要專心致誌、進入狀態。而要孩子專心致誌、進入狀態，則必須為他們創造一個適宜的環境。對貪玩的孩子更應如此：家長應千方百計讓家裏的環境適合孩子學習，盡量做到：
（1）給孩子學習預備固定的桌椅
桌椅的位置不能亂動。學習最忌諱“打遊擊”，一會兒在這寫作業，一會兒又跑到別處去。桌椅固定，孩子容易形成專心學習的心理定勢，一進入這個環境，腦子就進入學習狀態。
（2）房間布置要適合孩子學習
房間的布置適當考慮孩子的個性特點。比如有的孩子特別好動，房間就應減少大紅大綠花色斑駁的東西，以免助長不穩定的情緒。有的孩子過於內向、沉悶，房間的布置反而需要熱烈、活潑一些。最好有一條孩子自己選擇的學習格言或警句。
（3）在孩子學習時保持安靜
孩子學習時，家人盡量保持安靜，電視、收音機最好不開，如果在不同的房間，應把門關好，聲音調小。說話不應大聲，尤其不要吵架。
孩子隻有獨立完成作業才會對學習有益，孩子在做作業時會有這樣那樣的錯誤，但經過一番鍛煉以後，孩子最終會很好地解決問題的。
家長不“看”不是說孩子做作業家長不管，而是要在旁邊仔細地觀察，如果發現孩子有什麼問題，要馬上糾正，如坐姿、握筆方法等，而不是作業要怎樣完成。
（4）家裏人最好有共同學習的時間
條件允許，每天晚上幾點到幾點，全家人都同時學習，有的讀書，有的看報刊，有的寫東西。這樣的家庭氣氛最能促進孩子專心學習了。
家長還應努力創造適合孩子學習的心理氣氛，這主要是人際環境問題。家庭關係如果不和諧，矛盾重重，甚至吵吵鬧鬧，就會對孩子造成一種心理幹擾，以及情緒上的壓力，這樣，孩子會產生焦慮、恐懼、厭煩等心態，無法安心學習。
3.創造孩子獨立完成作業的條件
孩子做作業的目的，是鞏固、提高和擴展所學知識，培養分析問題和解決問題的能力。家長都應該引導和鼓勵孩子獨立完成作業，這樣可以鍛煉他們多方麵的學習品質。
有的貪玩的孩子雖然心裏清楚作業一定要做，卻不想自己動腦筋，總愛問家長、老師或同學，甚至抄襲他人的作業。這是一種非常不好的習慣，因為作業不獨立完成，就難以發現學習中的薄弱環節和不足之處，容易養成依賴心理和投機取巧的壞毛病。當必須自己思考和解決問題時，就會不知從何下手而導致失敗。
在指導孩子完成家庭作業方麵，不少家長存在一定的誤區。
許多家長檢查完孩子作業，發現錯處以後，就立即說出答案讓孩子改正。如果這樣，孩子就隻管做作業，而不問對錯，反正有爸爸媽媽為我“把關”。長期下去，孩子也就失去了自我判斷作業正誤的能力，導致喪失學習自信心。一位名叫凱莉的美國母親，就很懂得如何讓孩子獨立完成作業：
凱莉經常檢查孩子的作業，但從不告訴孩子，而是要求孩子每次做完作業後自己檢查。那年冬天，孩子正讀小學四年級。
一天深夜，凱莉結束工作後，像往常一樣打開孩子的作業本，發現老師在一道題上打了個叉，寫有“重做”兩個字。凱莉向後看，這道題重做了。可重做的結果和原來一樣，再檢查運算過程，兩次一樣，是對的。為什麼老師又打叉讓他重做呢？找到課本一對，發現原來是抄錯題了。
當時天氣很冷，可凱莉還是立即把孩子從被窩裏叫了起來。但沒有說題抄錯了，隻說讓他檢查。
孩子查了一遍，說：“沒錯。”
“沒錯？那老師怎麼讓你重做呢？”
孩子認真檢查了重做的那道題，然後用奇怪詫異的眼光看著凱莉：“沒錯嘛！”
“老師批錯了？”凱莉平靜地說，“再好好想想。”
孩子裹著棉衣兩眼瞪著紅叉叉，足足愣了二十分鍾。這時，他猛然想起了什麼，急忙打開課本，才知道抄錯題了。於是，孩子馬上更正過來，凱莉這才表揚了他。
這不是簡單的對抄錯題的改正，而是孩子進行獨立思考、培養自我判斷能力、提高自信心的一次鍛煉。
從長遠來看，家長幫助孩子完成了家庭作業，對孩子沒有什麼好處。大量事實表明，即使孩子單獨做的作業不是很好，得分也不高，但孩子的研究能力卻得到了培養和鍛煉。這對差生來說更可以補其所短。