其二，對於自我控製力比較差的孩子，父母可請求同學與老師協助管理，通過綜合性的多方麵的監督和控製逐漸使孩子消除“網癮”。
其三，幫助孩子增加人際交往，培養多方麵的興趣也是避免孩子上網成癮的一個重要的辦法。人際間交往的增多和擴大興趣範圍可以減少孩子對網絡的依賴，避免產生不上網就沒有事做的感覺。
其四，教育孩子，讓他自覺意識到長時間上網會對身體造成很大危害，從而提高自我控製意識。醫學專家經過觀察證明：長期進行電腦操作易使眼睛疲勞而並發“電腦眼病綜合症”，表現為視覺模糊、視力下降、眼睛幹澀、發癢、灼熱、疼痛和畏光等。為防止這種眼病發生，使用電腦一小時左右，即應休息一會兒。而且長時間上網會傷害腕關節、頸椎和腰椎，影響消化功能，因此控製上網時間是很有必要的。所有這些，家長都應讓孩子有所了解和認識。
6.疏導勝於防堵：正確地化解孩子的網絡情結
一旦孩子上網成癮，父母采用簡單粗暴的教育方式非但於事無補，反而會引起他們的逆反心理：“偏上網給你看！”父母應當在尊重孩子獨立性的前提下，以民主的方式，循循善誘，使孩子遠離網絡。
一位母親向心理醫生訴說了這樣一件事：
我女兒叫方琴，今年16歲，學習成績一直都很好，現在在市裏教育質量最好的重點中學讀高一。由於丈夫長年出差在外，我與女兒互相支撐，親密無間。這十幾年來，養育女兒雖然千辛萬苦，但我覺得，隻要女兒健康、快樂、向上，我心裏便充滿著幸福和滿足。女兒也一如我的願望，既懂事、聽話，學習成績也很優秀。我的同事和朋友也都很喜歡她，並稱讚她是一個好孩子。
可是，上了高中以後，女兒發生的變化讓我感到發愁。今年暑假，她喜歡上了上網，就常去家裏附近的網吧。我不放心孩子一個人去網吧，怕她瀏覽不健康的東西，就買了一台電腦，讓她在家上網。女兒也很高興，就開始在家上網，我也放下了心來。
開始時，她能夠做完家庭作業再上網。可是後來，她一吃完晚飯就打開電腦，我預感不太對勁兒，就提醒她先做作業，再上網。起初她還能聽我幾次，後來就根本不聽我的。我怕耽誤學習，就和她約法三章，除了周六、日外，平時不許上網。我見她滿口答應，就放心了。可是，有一次半夜醒來，發現女兒又在上網。我才意識到，她表麵上聽從我的話，可等到我睡了以後，又偷偷地起床上網了。我很生氣，就批評了她。
女兒不但沒有接受批評，反而說我跟不上時代，不懂得上網的樂趣，而且說自己年紀不小了，讓我別管得太多。
我想，對她來說，高中是一個很重要的階段，不好好學習的話，就可能上不了大學。於是，就把電腦的電源線藏了起來。女兒當然很不高興，說我限製她的自由。我對她說我這樣做都是為她好，希望她能把精力放在學習上。
自此，她開始不理我，放學回家進門打個招呼都難開口，問她個什麼，也僅以“是”或“不是”作答，吃完晚飯就回自己的臥室，並把門緊緊地關起來。
我滿以為把電源線藏起來，就可以讓她安心學習。可等我晚上睡覺以後，她竟然偷偷地溜出家門，去了網吧。我被她蒙在鼓裏，老師說她上課經常打瞌睡，我才發現了這一點。為了防備她晚上出去上網，睡前我就把門反鎖起來。女兒一計不成又生一計，為達到上網的目的，她白天開始逃課，這是過去從未有過的事。我見孩子上網有愈演愈烈的趨勢，怕她上癮什麼的，一方麵讓老師嚴格管教，同時自己一有空就去學校看看，而且在中午和晚上放學時盡量抽時間去接她回家。見我這樣做，女兒要麼不理睬我，要麼對我發脾氣。我並沒有批評她，而是盡量安慰她。
可她並沒有改變，仍然想盡一切辦法去上網，如趁我上班忙，沒時間接她的時候，或者謊稱身體不舒服不去上課而去上網。我想這樣下去，遲早是會出事的。因此，從前天起，我就請了假，跟著她去學校，放學後把她接回來，希望能讓她不去接觸電腦。當天晚上一回到家，女兒就和我吵開了，大哭大鬧，還嚷著說我不尊重她的人格，限製她的自由。從昨天起，她就開始絕食。醫生，你說我該怎麼辦呢？
無疑，方琴的境況值得人們憂慮，值得人們沉思。那麼，家長應該如何對待這類上網成癮的孩子呢？
教育專家經過廣泛考察，認為：
當子女進入中學後，許多父母都感到他們的性格變了——不像過去在小學時那樣聽話，變成了另一個人。他們的表現變得不再像兒童時期那樣天真和順從，自以為已經長大成人，要按自己的意誌行事，用自己的觀點和想法獨立生活，竭力擺脫家長的管束，還往往自以為是。他們希望別人把自己當成人看待，渴望得到別人的尊重和信任。這種強烈的成人感和獨立意識是步入青春期的孩子的重要心理特征。
青少年渴望獨立的意識，必然在他們的日常言行中表現出來，如故意顯示自己的“本領”，或表現得像一個大人。當父母管教他的時候，往往嫌父母管教太嚴、太羅嗦，對家長和老師的教育也容易感到厭煩，並產生逆反心理，有時還會故意與家長或老師頂撞，攻擊責難父母。尤其當自己的要求遭到拒絕，或家長仍以對待兒童的方式對待他們而使其自尊心受傷害時，很容易引起他們言論和行為上的一種對抗心理。而兩代人的對抗，使得孩子在家不願講話，不願和家長待在一起，而願意與同齡人交往。
方琴的母親感到女兒上高中以後，就不再像過去那樣言聽計從，前後判若兩人，就是這種心理傾向的體現。
可是，方琴的母親並沒有意識到孩子的這種心理特點，仍然采取過去的管教策略，即“孩子都應聽我的，不讓上網，就不能上”。為了不讓孩子上網，她的母親開始把電源線偷偷地藏起來，並在晚上把門反鎖，這足以使她不快。而當母親整天跟著她時，就更令方琴難以接受了。
母親的這種做法，不但沒有達到製止孩子上網的目的，反而逐漸導致了孩子嚴重的“逆反心理”——“你不讓在家上，我去網吧；你晚上把門鎖起來不讓出去，我就白天不上課。”躺在床上不吃飯——“絕食”是這種逆反心理的極端體現。
她母親可能會認為，自己處處關心孩子，不讓孩子上網都是為她好。這似乎體現了母親對孩子的愛，體現了對孩子的嚴格要求，但事實上，這種方法是不正確的，是一種按照自己的意願管孩子的主觀願望，是把自己的意願強加在孩子身上，而不是平等地對待和尊重。
像方琴這種處於反抗期的孩子，父母隻能用疏導的、民主的方法，通過溝通，通過講道理和做思想工作使她轉變態度，最終正確處理上網與學習之間的關係。當然，作為母親，一個人的力量是有限的，要想徹底感化女兒，除了改變自己教育孩子的方法和手段之外，還可以與老師、孩子的同學和朋友以及其他與孩子關係密切的人共同來關心、幫助她，這樣效果才會更為理想。